蓝昕是一位5岁的自闭症男孩，大大的眼睛，白白的皮肤，就读于麓景路幼儿园中班，家里有爸爸、妈妈、妹妹、爷爷。爸爸在物流公司上班，妈妈在医院上班，爷爷退休在家。父母工作比较忙，生活起居大部分由爷爷照顾，爷爷比较宠爱孩子。
蓝昕优点多多，他喜欢上幼儿园、喜欢和小朋友玩、喜欢听故事、喜欢听音乐、喜欢参加美术活动、记忆力好能认很多汉字。
社交技能欠缺表现：
1、游戏时用不适当的方式沟通，如，小朋友拿了他喜欢的东西，推人或掐别人的脖子，也招致了同伴们告状和不愿意与他游戏；
2、上课集体课时，时不时会离坐。
针对他的问题，我们召开了个案研讨会。采取了如下的对策：
多元艺术教学，创造表达机会
*带他参加艺术融合小组课
*邀请家长带上孩子参加周六的艺术亲子课
利用优势，发掘潜能
蓝昕认得很多字，安排他参与早上晨检做温度记录员。
有奖励机制，多正面支持纠正
班主任老师建立奖励机制—“红花多多”。激励和帮助其融合班级生活与小朋友融洽相处。
一日生活中的提醒教育，以及同伴支持策略，规范他遵守班级行为，有正确的行为及时给予奖励红花。如：遵守班规、用适当的沟通方式与同伴沟通、上课不离坐、遇到困难时，寻求老师帮忙等都会给他奖励红花。
多支持关注，增强自信
班里老师每天都在不同时间断与他聊天；课间播放他喜欢的音乐：陪他一起看绘本，通过绘本故事，让他明白与同伴沟通的方法、遇事可以主动找老师帮忙；自由活动时间，鼓励和表扬他和别的小朋友一起玩，并教他用礼貌的言行与同伴打招呼；在主题活动时，多邀请他回答老师的问题和做老师的小帮手，增加他的自信心。
经过一个学期的有针对性的支持，蓝昕有了以下进步：他学会了用正确的方式用同伴沟通；他想与同伴游戏时，会有礼貌拉同伴的手，并用礼貌用语邀请；其次还与两位同伴周思彤和李柯颖建立了友谊，每次参加艺术小组课，他都有礼貌邀请两位同伴参加；与同伴分享绘本故事；在老师的支持下，不会掐小朋友了。
幼儿园本学期开办了9期的亲子课堂，妈妈带着蓝昕参加了8次亲子课堂活动，妈妈看到孩子能与其他小朋友沟通，分享表达自己的想法，妈妈心欢喜。妈妈表示今后再忙，也要多陪孩子参加幼儿园的亲子课堂，期待幼儿园以后能继续开展艺术亲子课堂，帮助孩子们提升的沟通和社交能力。
活动照片分享
蓝昕做值日生，和小朋友一起活动
蓝昕分享绘本故事
蓝昕参加晨检活动，帮忙做温度记录
蓝昕和妈妈积极参加周六亲子活动
蓝昕班的红花多多墙
感谢公益同行--善行者，学前融合教育示范项目支持。