老师喜欢一个学生，会给予更多的关注；老师不喜欢一个学生，也会给予更多的关注。只是，第一种情况的关注属于“主动型关注”，第二种情况的关注属于“被动型关注”。
现实生活中，有这么一群学生，他们吸引了老师的关注，让老师既喜欢又不喜欢。比如今天要说的这三类学生，老师“又爱又恨”，但让老师最担心的，是第三类。
第一类：热心肠，事事为集体着想，经常为班级争荣誉，但不爱学习
一个优秀的班集体，只靠班主任或授课老师的热情责任，是远远不够的，必须要有几个热心肠、事事为集体着想的学生来支撑。这些学生尊敬老师、帮助同学，积极参加班集体和学校组织的各项活动，利用自己的特长为班级争荣誉。
他们对班集体的无私付出，让老师深为感动。不过，他们中有一些人不爱学习，对学习毫无兴趣，他们宁愿把时间用在各种活动上，也不愿意花时间看书备考。这又让老师颇为头疼，所以他们让老师“又爱又恨”。
第二类：学习成绩很好，但调皮捣蛋，和老师不对付
学生时代，学习成绩是最大“资产”。学习成绩优秀，就是班上拥有“重资产”的精英，不仅被学生敬重，也被老师喜欢。因此很多家长不断跟孩子强调：在学校里，要全力把学习成绩搞上去，不要想其他事，学习成绩好，什么都好了。
虽说学习好的学生颇得老师的欢心，但有些学习成绩好的学生，特别调皮，且和老师不对付，时不时给班级、学校制造一些小麻烦。他们搞恶作剧吓唬其他同学，搞小动作影响课堂秩序，甚至捉弄学校相关管理人员，让班主任处境尴尬。
第三类：性格好、人老实，可是智力一般、情商不高
性格好、人老实的学生，不惹事，不给班级和学校制造麻烦，也不搞一些花里胡哨的玩意。他们给同学和老师的第一感觉就是：实诚。
如果一个班级有一批“性格好、人老实”的学生，班级管理会轻松很多，任课老师也不需要花很多时间强调纪律，而是把更多的时间放在知识讲解和师生互动上。所以大多数老师都喜欢“性格好、人老实”的学生。
可是，有些“性格好、人老实”的学生，智力一般、情商不高。他们在读书时期可能不太容易受欺负，但离开校园走上社会，就有可能成为别人“凌霸”的对象，也比较容易上当受骗。
以上三类学生，有让人喜欢的地方，也有让人不太喜欢的地方，老师对他们是“又爱又恨”。不过相对于前两类，老师更担心第三类学生。
第一类学生“不爱学习”，可他们热心肠，为集体考虑，是集体中不可缺少的“中坚力量”。他们离开校园进入职场，能较快地融入集体。或许不爱学习的他们能力有限，不能堪当重任，但他们仍能得到同事认可和领导的信任。
第二类学生“调皮捣蛋”，可他们聪明、学习能力强。他们大概率能考上名校，进入较好的单位，工作不愁。另外，随着年龄的增长，他们身上调皮的毛病大多会自动得到修正。
然而第三类学生则不同，他们情商不高，难以收获真正的友谊；他们智力一般，难以在学业或事业上取得较大突破。种种原因，会让他们时刻处在职场危机中，可能被别人“穿小鞋”；功劳也可能会被别人拿走。
悲剧的是，第一类学生和第二类学生，只要有足够的情商，智力不差，他们可以根据环境做出一些调整，而第三类学生就不行了，他们受限于个人的资质，学不好、悟不透，难成大器不说，还很有可能被别人利用。他们的“好性格”和“老实”，不仅不可能让他们在激烈的职场竞争中获胜，还可能成为他们的“软肋”。
老师的担心，更多是源于自己的无力。不爱学习的学生，经过老师的鼓励和鞭策，思维会发生改变，有可能渐渐对学习产生兴趣，变得爱学习；和老师不对付的学生，经过老师的悉心引导，或遇到令自己钦佩的老师，会渐渐改掉身上的“桀骜不驯”，变得谦逊和低调。唯独第三类学生，老师既没有本事开发他们的智力，又不知道如何提高他们的情商。
当然，一个学生未来究竟会成为什么样的人，不能只看他们在学校里的表现。成长中的孩子，任何变化都可能发生。现在智力一般，或许不久的将来就开窍了，智力变得不一般了。万事皆有可能，我们静待花开。