“新家长学院/全国网上家长学校”是中国儿童少年基金会、中国家庭教育学会在全国妇联指导下，联合北京师范大学、中国电信号百控股股份有限公司等单位共同发起成立的公益项目。项目旨在整合多方资源，打造优质的家庭教育新媒体教育平台，建立满足新时代家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系，传播家庭教育系统知识和科学成果，提升家长科学育儿的教育素养，让家长学有可依、育有可循。
人来自家，家源于人，人与家休戚与共。家训与家风是人对家庭气韵的规范与传承；而家之于人，也自然生发出深重的情感联结。
在2020年12月29日举行的“新家长学院/全国网上家长学校”APP试运行及名师开讲活动上，北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院教授、博士生导师，北京师范大学国学经典教育研究中心主任徐勇，以“传统家训与家风及其现代意义”为主题的讲座，从家训、家风及其关系，传统家训家风的启示意义两个方面，由古及今，从国内到国外，旁征博引，阐述了自己的观点——（以下为徐勇教授讲课纪要）
作为道德与行为规范的家训
“庸言之信，庸行之谨，闲邪存其诚，善世而不伐，德博而化。”家训是父祖长辈对子孙后代的训教，是前者为后者制定的立身处世、居家治生的原则和规范，是借助尊长的权威，加之于子孙族众的针对性强、目的明确的道德约束。
在内容上，家训分为两类：一是着重于家庭子弟的道德修养，教授为人处事之法；二是集中于居家治生，专论居家日用的原则和方法，基本精神是量入为出、用度有准、丰俭适中。
在形式上，家训分为训诫活动的家训和文献形式的家训。前者停留在口头，后者则以书信、规条等形式呈现；前者是动态的活动，后者是静态的文献。如《曾文正公家训》包括给其子纪泽和纪鸿的书信115封，起自咸丰六年（1856）九月二十九日，终至同治九年（1870）六月四日。
在性质上，家训可分为非规范性和规范性两种。非规范性家训，是针对一人一时的训教，针对性强、目标明确、性质单一，有具体的原因、内容，甚至结果。规范性家训则具有普遍意义，不仅针对一人一事，而着眼于一个人的一生、一个家族的世代。
《朱子治家格言》有云：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井……
这些先人的智慧对于现世的我们，依然有着教化的意义。
家风是一个中性概念
家风即家庭的风气，也称“门风”，是一个家庭的文化。如同一个人有气质、一个国家有性格，一个家庭在长期的历史进程中，也会形成自己独特的风格气韵，以一种隐性的形态，存在于家庭的日常生活中，家庭成员的一举手一投足，无不体现出这种气韵。
有观点认为：家风是健康的、积极向上的，否则不能称之为家风。实际上，家风本身并不蕴含这样的意味。正如“文化”是使民族之间表现出差异性的东西，家风作为家庭的文化，表现的也是一个家庭的气质和风习，反映出一个家庭有别于其他家庭的不同。它是一个中性的概念，并不必然具有正面意义。
家风是一个家庭的传统，是长期历史积淀的产物，是一辈又一辈先人生活的结晶。它历经延传而持久存在，或者在子孙后代身上一再显现。
家风的形成，有赖于家训。家风是长辈长时间言传身教，引导、约束、督责、惩戒的结果。家训可以被看作教化家人的教科书或教学活动，而家风则是经由长期教化的成果，一旦形成，便转化为教化的资源，并且具有“润物细无声”的意义。
无论家训还是家风，对于家中子弟都具有切近的教育意义。不过，家训可以立即实现，而家风的形成则是一个漫长的过程；前者表现为显性的耳提面命，后者表现为隐性的耳濡目染。
关于“人”的教化
家庭是人最重要的栖息地，是获得社会和文化资源的场所。生于兹、长于兹，个人受到的来自家庭的影响，既重且深。家训和家风是形成个人精神风貌与气质的决定性因素，是决定一个人所能达到境界和成就的主要条件。
在现代社会，家庭依然影响着一个人的成长与可能做出的选择。“家庭的主要功能之一，就是把我们嵌入会影响我们的社会网络之中，由此影响我们的人生成就。”
家教正面，家风优良，可以使一个人在孩提时代、在家庭环境中学会如何与他人互动。注重家训和家风，不仅能为每个社会成员确立坚实的人生起点，而且能在人生的各个阶段提供源源不绝的丰沛动力。
《戒子通录》有云：人生至乐莫如读书，至要无如教子。爱子莫要于能教。人与家关系之重要，可见一斑。
对孩子进行适当管教，权威是关键。过去的150多年，无论东西方，家庭教育的态度摇摆得很激烈。从一端的严厉压制到另一端的宽容放纵，对孩子都是有害的。
一条没有岸的溪流只是一片沼泽。权威，在通过爱心而得到平衡时，是引导孩子通过砾石起伏的河流的舵盘。
独立的思考者与勤勉的劳动者，是人追求的一种境界，由此，自我约束是值得提倡的能力，但它很少自发形成，它需要由人去教。而人思想方式的形成是父母督促教育的结果，需要艰巨的努力和耐心。
许慎在《说文解字》中对“教学”有这样的解释：“教，上所施，下所效也。”“学，觉悟也，从教。”也就是说，“教”是做示范，让人能够模仿；而“学”则是模仿得像教者的样子。
父母是孩子最初的模仿对象，孩子从中学到的品质、人格、习惯和处世态度，对其一生的发展都会产生极大影响，每时每刻都是孩子学习的好时机。所以，伟大的教育源自点滴，给孩子最好的礼物来自父母的日常生活。
教育家苏霍姆林斯基曾说，不要认为只有同孩子谈话和教导孩子时才是在教育孩子，在生活的每一个瞬间，甚至当父母不在家的时候，都是在教育孩子。怎样穿衣，怎样交谈，怎样表示欢欣和不悦，怎样笑，怎样读报……所有这一切，对孩子都具有重大的教育意义。
传统的家训、家风对现代家庭教育的启示，可归结为三个方面：首先要高度重视对孩子的教育；也要注重疼爱与管束之间的平衡；进而父母要以身作则、以己示范。
人和家兴，家衍人足。这里的“人”，无疑是公序良俗与道德垂范中“大写的人”，而家便是那个相互影响、相互成就的知己。
来源/中国儿童少年基金会
编辑/全国妇联网信中心 孟芹