改革开放以来，我们与世界的联系越来越紧密，外语也随之越来越热。现在的年轻人，差不多没有不通过英语四六级考试的。然而，当他们走出国门，真正置身于英语环境中时，绝大多数人还是不能交流。俗称这种英语能力为“哑巴英语”。
其实这种情况早在两千多年前就已经存在了。孟子在他的著作中就曾说过：一个楚国人想让自己的孩子学习齐国话，请一个齐国人来教他。结果三年之后仍然没学好。就算天天鞭打他让他说齐国话他还是说不好。孟子分析说，这是因为一个齐国人教齐国话，周围有众多的楚国人用楚国话。这种环境怎么可能学得好齐国话呢？孟子还作了个假设：如果把这个孩子放在齐国的国都中，经过三年，就算天天鞭打他让他再不说齐国话，也是不可能的。
孟子由此得出结论：再好的教育，也要环境支持，至少环境不能起反作用。否则，再好的教育也会失败。
事实确实如此，昨天，我们家孩子写了一首诗，是赞颂所谓“忍者”的，满篇都是什么刀光剑影、弱肉强食的东西。我看后非常痛心。我知道这是因为他们这个年龄的孩子几乎都在看一部题为某某忍者的片子，在玩同名的游戏，还有类似的其它游戏。而我的孩子也没能抵挡住群体的影响。
我们家孩子天性是非常善良的，在没上学之前，根本不看电影电视中打斗的内容，喜欢的是那些公益广告、科教节目、法律节目、文史节目等。但现在居然成了这个样子。我怎么会不痛心。但是只要到了寒暑假里，经过几天约束，他对游戏之类的东西的兴趣就会淡下来，也能安心读书或学习。有时候甚至我一天不离开书桌，他也能一天专心做作业或读书，而且不需要我任何督促。由此可见，孩子的状况是可以挽回的，但必须首先改变环境。
我上学的时候，对我们那一代青少年的要求是成为“四有新人”，现在是什么提法我不是很清楚。但无论是什么，只要提供给孩子们的还是时下这些影视和游戏，我想都是实现不了的。可遗憾的是，现在我并没有看到我们的社会在这方面有什么实质性的行动。有时候我会想：这些危害孩子们成长的东西，是谁生产的，又是谁批准的？为什么不禁止呢？难道非得要等更多的孩子受到伤害，我们的社会才会开始作为吗？