常德市六中学生教育惩戒按下启动键

“ 如果说赞美是春风拂面般的舒坦,那么惩戒就像冬日的阳光一样的温暖。 一个眼神,那是提醒; 一个手势,那是关爱; 一回批评,那是进步。 在爱的流动中既有赞美的真诚与甜蜜,也有惩戒的苦涩与体谅。 只有惩罚,才能让同学们学习进步; 只有惩罚,才能让大家敬畏规则; 只有惩罚,才能营造尊师重教的社会氛围。” 2021年1月11日,常德市六中升旗仪式上,副校长戴明以《有一种爱叫惩戒》为题发表国旗下讲话,要求组织同学们班会课学习《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则(试行稿)》。

副校长戴明国旗下讲话原文摘录如下:

尊敬的老师、亲爱的同学们!

大家早上好!

今天,我讲话的题目是《有一种爱叫惩戒》。

先给大家讲一个真实的故事吧。一个年轻人因盗窃杀人罪被判处死刑,临刑前,他提出要见妈妈最后一面。监狱长同意让母子见一面。母子面临生离死别,抱头痛哭。儿子说:“儿想最后吃一回妈妈的奶,行么?”母亲答应了。谁也没有想到,案犯一口咬掉了妈妈的乳头,大声说:“妈妈,我恨你!”原来,案犯幼年丧父,母亲对他百般溺爱,毫无原则。对儿子的小偷小摸行为从不制止,导致儿子人生路越走越偏,最终坠落悬崖,后悔莫及。

人们都会感叹:“慈母多败儿,娇子如杀子”,但现实生活中,类似这种因溺爱而毁掉一生的事例却并不少见。这是为什么呢?原因很简单:因为这些人习惯了以“爱”的名义无原则地捧杀孩子。显然,他们曲解了“爱”的本义。这样的溺爱,根本不是爱,而是一把无形的刀。它杀死了孩子的感恩、独立、责任和成长,会断送孩子的一生,葬送家族的未来,成为社会的毒瘤。难怪前苏联教育家马卡连柯说:“一切都为了孩子,为了他牺牲一切,这是父母送给孩子最可怕的礼物。”我国李玫瑾也说:“千万别太顺从孩子,因为大部分逆子都是父母宠出来的。”

与“捧杀”对应的是“棒喝”,是不得已而为之的站位高远的一种教育方式。作家毕淑敏在《孩子,我为什么打你》一文中说:“每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,那怕它将苛烈10倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。”

“人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。”在成长的过程中,孩子犯错本属正常,只要父母师长正确引导、适当批评、合理惩戒,让孩子学会自我审视,及时纠正错误,就能不断成长进步。然而,有的父母生怕委屈了孩子,吃好的,穿好的,无限度地满足;对孩子的错误不批评、不指责,一句“他还只是个孩子”就简单带过;有的父母在孩子做出危害社会的行为时,选择包庇、辩解,甚至花重金帮他逃脱责任。这样的家庭教育方式,怎能培养出优秀的儿女呢?

爱和惩戒,从来都是教育中必不可缺的两条腿。学校教育也是如此。

都说学校教育应该是爱的教育,不可否认,但这份爱中,不能只有赞扬而缺少批评,好的教育,必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师,必然是管教同步、严慈同体的。

事实上,戒尺教育在中国源远流长,在国外也比比皆是。从春秋时期的孔子开始,惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。在美国有21个州可以依法惩戒学生;英国学校有专门的禁闭室,学生犯错屡教不改要被关禁闭;邻邦日本过去曾一度禁止体罚,如今却废除了这样的规定;韩国对惩戒的手段和过程有详细的规定;新加坡中小学教室后面都悬挂着一把戒尺……

没有惩罚的教育是不完整的教育。上个月29日,教育部在前期广泛调研、公开征求意见的基础上,制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》。第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定,为老师们依法依规进行教育惩戒提供了依据。我校也迅速相应出台了《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则(试行稿)》并在上周一学校党委会上通过,明确从本月开始试行。

当同学们成功的时候看到的是老师赞许的神情,当同学们进步的时候听到的是老师表扬的话语,但当同学们没有约束好自己违反校纪校规的时候,我相信你一定不会忘记老师威严、气愤而又恨铁不成钢的眼神。显然,眼神是杀不死恶习的。如今,教育部郑重赋予老师惩戒学生的神圣权利。还是那位马卡连柯,他曾明确指出:“合理的惩罚有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和才能,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……凡是需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权力,而且是一种义务。”

由此可见,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段,是国家赋予教师一定的强制性管理学生的权力,受到法律的保护。今天,我们就先来学学教育部的《中小学教育惩戒规则》吧。规则把教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒和严重惩戒三个方面。

一般惩戒:教师在课堂教学、日常管理中,根据学生违规违纪情形,可以当场进行教育惩戒:点名批评;责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;适当增加运动要求;课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品;课后留校教导等。

较重惩戒:学生违反校规校纪,情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的,老师可以实施以下教育惩戒措施,通知家长:暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动;承担校内公共服务任务;由学校政教科负责人予以训导;在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育;要求家长到校陪读等。

严重惩戒:学生违规违纪、行为失范,屡教不改的,或者严重影响教育教学秩序的,或者有欺凌同学、辱骂老师等恶劣情节的,老师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒:给予一周的停课或者停学,要求家长带回配合开展教育;由法治副校长或法治辅导员予以训诫;安排专门的教育场所,由专业人员进行辅导、矫治;改变教育环境或者限期转学等。

对违规违纪情节严重,或者经教育惩戒仍不改正的学生,学校可以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。高中阶段学生,可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。学生行为涉嫌违法、犯罪的,学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生,学校可以按照法定程序,将其转入专门学校教育矫治等。

同学们,作为未成年人,我们是不是应该学会正确面对惩戒教育呢?

首先,我们应该正确理解惩戒教育的意义。当顽疾像电脑病毒让自己的系统处于崩溃的时候,就需要惩戒这样的杀毒软件来强力清除。学校是教书育人的地方,同学们有错应及时制止和教导,让同学们懂得什么叫做是非对错,明辨礼义廉耻,避免在歧路上越行越远。如果家长舍不得管孩子,学校不敢管孩子,最终能管的就只有警察和监狱了。“惩戒”的目的是正心诚意,所以能正确认识惩戒,不仅是思想上的收获,更重要的是可以让人格健康和谐地发展。

其次,我们应该有承担自己的错误所带来的后果的气度。孔子曾说,当有人指出他的过错时,他会大喜过望,并对指出自己过错的人心存感激,因为知道了错在哪里,才有改过的可能。“闻过则喜”,这是一种风度,也是一种睿智。如果受教育阶段无法承担犯错的后果,那么,如何做到防微杜渐?成年以后的担当又从何而来呢?明白,每个人都要为自己的行为和过错负责,并承担由此引起的一切后果,

最后,我们不必对惩戒教育充满警惕和担忧。教育惩戒规则的实施不只是一种惩罚,更是一种教育。惩戒的方式和力度都是依法而行,适当的惩戒只是为了让同学们在人生道路上少走弯路,这恰恰是对你们的保护,是一种更深切、更长远、更睿智的爱啊!试想,如果学校、老师明知同学的不对,仍要一味迁就、包容,使之错而不改,不是不负责任的做法么?

俗语说得好:严是爱,松是害,不闻不问会变坏!同学们,“没有规矩不成方圆”。在当今法治社会的大背景下,规矩意识在各行各业都深入人心。面对百年未有之大变局,教育事业的平稳、高质量发展是人才培养之基。我们老师对于正处在世界观、人生观树立阶段的大家来说,担当着“传道受业解惑”的重要使命。“教不严,师之惰;子不学,非所宜。”

如果说赞美是春风拂面般的舒坦,那么惩戒就像冬日的阳光一样的温暖。一个眼神,那是提醒;一个手势,那是关爱;一回批评,那是进步。在爱的流动中既有赞美的真诚与甜蜜,也有惩戒的苦涩与体谅。只有惩罚,才能让同学们学习进步;只有惩罚,才能让大家敬畏规则;只有惩罚,才能营造尊师重教的社会氛围。

愿每个常德市六中的学子都能把握好美好青春年华,走好坚实的每一步。请记住:有一种爱叫惩戒!

谢谢大家!

据悉,上月,教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定,为老师们依法依规进行教育惩戒提供了依据。常德市六中迅速响应,制定《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则(试行稿)》,惩戒条例 将从本月起开始试行。

来源:常德市第六中学

编辑整理:易赛楠

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