妈咪读呀原创
01
近日，网上一度掀起了对华为用高新聘请“天才少年”的热议。深谙“21世纪什么最贵”真谛的任老板，花重金招聘了华中科技大学的两名优秀毕业生。计算机系统结构专业毕业的张霁以年薪201万、其校友姚婷以年薪156.5万被华为“天才少年”职位招聘。
就在大家佩服、羡慕、惊叹等各种复杂情绪交织在一起的时候，有媒体开始深挖两人的历史，更为惊叹号的是，所谓的天才并不是传统意义上从小优秀到大的那种天才！
与其他同时被招入天才少年计划中的学霸相比，张霁的本科是武昌理工学院。与其他人毕业于赫赫有名的985、211重点大学相比，武昌理工学院这个牌子实在有点朴实了。妈咪读呀好奇地问了一下度娘，武昌理工似乎还是个二本学校。
虽然起点并不高，但是张霁显然知道自己要什么。
根据媒体报道，当2009年进入武昌理工学院就读后，张霁就明确地给自己的大学生活进行了规划，并确立了继续考研的学习目标。他的同学们回忆说：“不管是什么课程，张霁都会坐第一排，空余时间也会选择泡图书馆。”
持续进步的力量有多恐怖？如果用复利法则来计算下，结果是很惊人的。
有人列出这个算式：假如一个人每天提升1/1000，大约700天可以达到现在能力的两倍。但倒推回来说，假如一个人每天退步1/1000，大概不用一年就变成废柴了。
虽然说让一个人每天退步也很难，但大学4年浑浑噩噩，成天打游戏不思进取混毕业证的人也很多，姑且就算他们原地踏步吧。那么当别人都在努力，就算这个人保持和以前相同的水平，其实也等同于退步了。
02
逆水行舟，不进则退。古话诚不我欺。
有一次我出差，在飞机上遇到一个神采飞扬的女孩子，坐我旁边。路途漫漫，在3个小时的旅程中，我惊讶地发现，这也是一个不断“升级打怪”、不断进步变得优秀的女孩子。
这个女孩告诉我，她出身农家。小时候上的是县城里的小学、初学。进初中的时候刚开始排名全年级中等偏后，慢慢一点点努力，从300名进入到200名，再进入100名，最后是以县里较好成绩考进市里的高中。
进了高中又被当头棒喝，因为在这个高手如云的重点高中里，她又是垫底的成绩。如果对心理素质不好的人来说，压力是非常大的。
好在这个女孩又开始慢慢追赶，从年级倒数追到年级中等水平，在高二下学期还是150名开外，到了高三下学期，已经是年级前50名了。
“你为什么会有这么大的毅力和决心。”我十分佩服。
“我爸爸是老师，可能跟他的教育方式有关。”她回忆说。
比如，她的爸爸从来不因为女儿学习差了就打击她，经常鼓励她，“不骄不躁，点滴积累如同跬步。”
直到现在，当她从一所北京的985大学毕业以后，进入职场3年了，还在考国际注册会计师。一直前进，一直进步，一个农村女孩书写了不断进步的励志传奇。
真是感慨，传说就在身边。
03
那么问题来了，孩子不服输、不断前行的能力能不能培养？
答案是必须的！
对原生家庭来说，我们要做的，就是拿出一套方法来，帮助孩子发展智力递增的方法。当然，这个方法不是我提出来的，是斯坦福大学思维研究领域的领头人物卡罗尔博士提出。她指出，智力是可以循序渐进增值的。
卡罗尔博士认为，个人发展依据两种理论，一种是智力实体理论（entity theory of intelligence），另外一种是智力增量理论（incremental theory of intelligence）。
所谓智力实体理论，就是孩子从小相信“我很聪明，我是个好学生”，或者“我爸爸数学就不好，所以我数学也学不好”。拥有这种理论认知的人，根深蒂固地认为“我没有办法更好”，因为我天赋就不行。
而智力增量理论的人却相信“我没学好数学是我努力不够”“我尽管反映慢半拍，但是我可以熟能生巧”。他们坚信后天的力量能改变天生的不足。
如果我们在和孩子的沟通中，让他们相信“我可以不断努力实现自己的追求”，那么孩子真的就会一直前进。
如果家长总传递给孩子一种“你先天就不行，就这样了”，他们往往就会越来越恐惧挑战，或者习得性无助，毕竟“我遗传了爸爸数学学不好的基因，我就是不行。”他们给自己的逃避找好了理由。
如果家长给孩子传达的是智力实体理论，孩子会认为自己天生是聪明、愚蠢、善良或坏的孩子，这样会有一种习得性无助的倾向。
所以在和孩子交流的时候，要注意以下几点。
1、多和过去的自己比，别老盯着同龄人比。
看到自己的进步，尤其是和一个时间段以前的自己比。如果你说“你看你们班的东东，人家数学怎么都会乘法表了，你1+1都弄不明白”，这样没有可比性。要学会让孩子自己和自己比，多鼓励她“你看你上周1+1都不明白，这周通过努力，已经会10+10了，你一直在进步，保持住。”这样，孩子就会潜移默化地学会和自己竞赛，试图接下来做得比现在更好。
2、别再说智力实体理论的语言。
比如，孩子特别喜欢阅读，家长总喜欢说“太好了，你真是天生擅长阅读。”这种语言就是固化了孩子的思维意识：我天生适合干什么，我就是在这方面行。以后你要说“你的阅读能力还可以，但是词汇量积累多一点，你会读得更快更好。”这种语言方式，才能帮助孩子发展出智力递增的学习习惯。
3、不断设置小目标。
在学习过程中，孩子往往容易受到挫折。很多孩子就不想继续了，这时候你可以说“没关系，只需要再努力ー点，你会在下次做题的时候做得很好。”给他们设立一些能够较短时间完成的小目标，又是一种智力递增的小技巧。
国际象棋大师乔希·维茨金说过一个很经典的话——让学习与天赋脱勾，把学习与努力联系起来，从小培养学生从长远的角度来看待学习：我今天不行，通过努力明天可以；我现在不行，通过付出将来可以。这才是真正地帮助孩子们拥有成长性思维。
在激励孩子方面，你有哪些好的想法和做法，欢迎在评论区和我们交流~