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《未来学校》（朱永新）
精华解读
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作者简介
本书作者朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人，中国教育30人论坛和21世纪教育发展研究院共同发起人。
作品简介
朱永新在《未来学校》一书中，针对当下诸多教育痛点，对未来教育趋势做出了预判：今天的学校会被未来的学习中心取代。
学习中心，长什么模样
█ █ 当我读着朱教授所描述的未来学习中心的模样时，简直不敢相信这种“畅想” 。但读到学校的发展史和教育的发展历程时，突然想起了大约在2012年的一个场景。
█ █ 那时在学校例会上刚刚听到“慕课”、“翻转课堂”这样的词眼。很多老师觉得很不可思议，并不相信教育会朝着这个方向迅猛发展，
█ █ 但我们几个离家很远的年轻老师却感叹着：“如果能在家里上课，不用花几个小时行程去上班，是多么幸福的一件事情啊！” 那时总觉得这样的梦想会很远，可如今，2020年，疫情的推动却让这种“梦想的生活” 实现了！
█ █ 社会的发展如此之快，教育更是在默默的进行着改变。想到这里，我突然觉得朱教授所描述的学习中心是可以实现的，甚至期盼着它的早日到来。
█ █ 学习中心解决了学生学习兴趣的问题，能让每个孩子都能主动地去学习，这也是我们现在网课面临的最大的难题。
█ █ 如果解决了学生的兴趣问题，学习成为一件自主、快乐的事情，又何愁学习效果呢！未来学习中心能解决的远不止这些！
█ █ 朱永新在本书中围绕学习中心探讨了八个问题：学习中心，长什么模样？谁来学？谁来教？学什么？怎么学？怎么评价学得好不好？父母应该做什么？
█ █ 需要政府做什么？让我们一起来看一看那些给人启示、引发思考的句子吧，教育之变始于我们每个人观念的转变！
█ █ 通往未来的教育趋势，不会像社会革命一样，一夜之间风云突变。相反，它润物无声，如同一天天长长的指甲，几年间变白的头发，你如果天天盯着看，什么也看不见，但是，它在变。
█ █ 教育变革，虽然不像社会革命那样，有强烈的人为干预的色彩，但是如果我们主动迎接，主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。
█ █ 今天的学校会变成明天的“学习中心”
学校生活不是天经地义
█ █ 现代学校教育制度，把教育从少数人的特权变成全体人的权利与义务，这是人类历史上重要的革命性事件。
█ █ 现代学校制度也有工业革命带来的“胎里毛病” …… 最根本的毛病就是，它强调效率优先，用工厂化的生产方式“生产” 人才，用整齐划一的教育模式安排教育生活，
█ █ 除了统一的入学时间和统一的上课时间，还用统一的教学大纲、统一的教材、统一的教学进度和统一的考试评价来培养虽然年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人。
█ █ 以慕课为代表的互联网教育的兴起，已经为解决传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对于教育选择的基本要求。
█ █ 自由选择课程，自由组织学习团队，自由选择任课老师，随时了解学习进度与知识掌握情况，自由安排学习时间，一种新的学习空间、新的学习组织形式，已经呼之欲出。
学习中心，长什么模样？
█ █ 学习中心没有固定教室，每个房间都要预约。
█ █ 当每个学生有只属于自己的课程表，只属于自己的学习内容与时间安排时，传统的固定班级、固定教室的格局自然就被打破了。
█ █ 教师与学生双向选择，教师成为学生成长的助手和陪伴者，教师和学生都有着强烈的自我发展与成长需求……每一方的选择都遵从了自我意志，教与学都不再需要烦琐的检查和考核评价。
█ █ 学习中心可以是类似于传统中小学的学习机构，也可以在社区、科技馆、博物馆、图书馆或者大学。只要能够提供丰富的学习资源和良好的学习环境，都可以成为未来的学习中心。
█ █ 把选择权交给学生，在全社会统一配置教育资源，应该成为未来学习中心的基本模式。
█ █ …… 鼓励学生在喜欢的过程中去探索，去做艺术家一样的有创造性的工作。
█ █ …… 教学相长，不仅是老师和学生之间的教与学，而且应该是学生与学生之间的教与学。
█ █ …… 职业技能的教育，可能要比单纯的文化课更容易育人。
未来学习中心的教材将更加多元，允许学生和教师选择最适合自己的教材。
█ █ 未来的学习中心，学习的时间会更加有弹性。
在孩子想学的时候就可以开始学习，学习是一个线性的、流动性的过程。
█ █ 你任何时候都可以学习，所有的学习记录都可以保存在学分银行和不同的数据中心。
学习中心可以为所有人提供服务，混龄学习将成为重要的特点。
█ █ 从教育发展的历史来看，家庭、学校和其他社会机构，在不同的历史阶段分别扮演了不同的角色，以不同的方式共同推进了教育的发展。
█ █ 在未来，学校、家庭和社区在一定意义上都是不同的学习空间，不同的学习中心。三者的合作构成了家校社合作共育中的“磁场效应” ，会让所有参与者产生精神共振，这将是一种理想的立体化、大教育状态。
█ █ 教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。
适合的教育就是最好的教育
█ █ 以学生的学习为中心，就必须去标准化，必须个性化，定制化。
学习中心，谁来学？
有教无类，混龄学习。
█ █ 教育的最终目的是帮助每个人成为最好的自己，教育不仅是把既定的知识传授给孩子，更重要的是满足不同学生的学习需求。
█ █ 谁想学，谁就是学生。这是有教无类的最高境界。
未来人们的职业生涯中，将会有更多发挥特长的机会。围绕自己的特长而学习，进一步挖掘自己的潜力，这种学习需要将会成为个体内心的渴求。
█ █ 如此一来，未来的学习，也会成为真正的终身学习。
每一个未成年学生的身边，都活跃着积极学习的成年人，成为未成年学生学习的榜样；能者为师的激励，
█ █ 又为每一个未成年学生提供了成为教师的机会…… 正是这样的局面，正是这种不再以未成年学生为主体的未来学习中心，却能够给未成年学生的学习提供更好的保障。
█ █ 学习中心，谁来教？
█ █ 未来的智能机器人会帮助教师更好地从教，未来的教育也会进入“人机共教”的新时代，但教师职业不会消失，也不会被智能机器人取代。
█ █ 要想不被淘汰，我认为其实关键是做到两条：一是学会做智能机器人做不到的事情；二是学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。
█ █ 智能机器人的软肋就是它不可能完全具有人的情感交流和人文关怀，不可能具有真正的创造性与独特性。
█ █ 未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。
█ █ 凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人，同样也不能发展、培养和教育别人。———德国教育家第斯多惠
█ █ 未来的教师，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。
█ █ 注重与学生的情感沟通，注重及时发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教师的重要特点。
█ █ 任何一个学有所长的人，都可以把自己的知识和技能，通过学校、教育机构和其他平台传授给学生，“能者为师” 的新的教育时代将会真正到来。
█ █ 学习中心，学什么？
█ █ 教育并不是培养百科全书式的知识拥有者，而是能够运用知识去探寻新知和创造的人，知识学习本身从目的变成了手段。
█ █ 严格来说，课程应该不限于学校教育的范畴，而是以家庭教育为根基、学校教育为主干、社会教育为辅助、自我教育为根本的全方位、全过程体系。
█ █ 设计一个好的课程体系，把人类最美好的东西传授给我们的学生，交给学生一生有用的东西，就成为未来教育的基本特征，也是未来学习中心首先需要考虑的关键问题。
█ █ 以有限的生命去学习无限的知识，是很危险的。所以，我们的课程一定要改革。
以生命教育课程为基础，以智识教育课程、公民教育课程、艺术教育课程为主干，并以“特色课程”为必要补充。
█ █ 生命的发现、挖掘、探索和追寻，是教育的永恒主题。
█ █ 从人的成长来分析，每个人的知识体系和智慧结构基本上是依靠他自己来建构的。如果所有人都学同样的课程，就难以形成每个人独特的知识体系与智慧结构。而没有充分的时间和空间，学生是无法实现这样的建构的。
█ █ 因此，必须把学习内容的选择权，把学习的时间和空间还给学生，才能真正实现这样的可能。
█ █ 未来的学习中心，不会像今天的学校，它们会让学生成长为具备自我管理能力的学习者…… 学生作为人的成长，具备了学习的内在动力和“当学习的主人” 的意识。
█ █ 在终身学习的社会，一个人没有必要预先储备许多一辈子派不上用处的知识，而是在具备初级知识的基础上自己去探求知识，自己去建构自己的知识体系。
█ █ 要让每个人成为自己，首先就需要他按照自己的需求去学习，在学习的过程中寻找自己、发现自己、成就自己。
█ █ 重要的是，你究竟学习了什么，你究竟具有怎样的知识结构与独门绝活。与众不同，才能创新未来。所以，课程为王的时代终将到来。
█ █ 在保证基本品质的前提下，把选择的自由还给消费者，还给学习者，是未来教育变革的趋势。因此，在未来的学习中心，孔子提出的“因材施教”才能够真正成为可能。
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