教学楼的走廊都平平整整
但在园南中学
走廊里却沿墙挖出了一根浅浅的排水沟
原来，排水沟上方
是一排整齐的雨伞架
园南中学雨伞架
以往，雨伞放在教室或者走廊
水滴得到处都是
不仅杂乱无序，也有安全隐患
学校组织开展“给雨伞找个家”项目化学习实践，同学们想出的这个解决方案，在校园大修时被采纳了。园南中学校长史晓燕介绍，在这个不断革新的过程中，学生对生活的观察能力和人文关怀精神，不知不觉被培养起来。
项目化学习（Project-based Learning，PBL）是当今全球教育领域的热点之一，在上海市，包含园南中学在内，上海市徐汇区17所学校（11所小学、6所中学）将共同参与项目化学习行动。
海岸君从昨天下午召开相关会议获悉，义务教育项目化学习三年行动计划徐汇市级实验区正式启动，旨在引导学生自主、合作探索，以系统的思维解决真实问题，提高创造性解决问题的能力。
项目化学习为徐汇区的
课堂样貌转变带来了契机
一些学校已经率先展开探索
“作为古巢国的首领
你和你的族人可以选择你们面临的
困境或难以解释的自然现象
创造一个神或一群神
描述你们将如何与这些神
并肩作战，面对挑战，走出困境？”
这是高安路第一小学
和华东理工大学附属小学同学们
遇到的挑战
经过一个学期的准备
一场复古的“英雄大会”开始了
华东理工大学附属小学孩子们化身“古巢国”国民
入场老师、学生化身古巢国的一份子，豹纹围巾、捆绑大闸蟹的绳子、羽毛、草裙等，成了最好的装扮。有巢氏和“雷神”“自然神”“雨神”们轮番在族人“哦哦哦”的拥护声中上台，台下，“古巢国”国民热情向来宾介绍自己助力古巢国度过难关的英雄故事。从海报设计、入场券设计到来宾引导，也全部由“古巢国”国民担任。
而在启新小学
四年级的孩子们同样完成了一次穿越
他们在语文老师和美术老师共同协助下
当了一回“敦煌画师”
启新小学同学们的模仿敦煌壁画进行再创作
这原本是美术四年级欣赏单元“世界文化遗产”的内容，老师选择了“莫高窟壁画”入手。但敦煌的介绍资料浩如烟海，壁画背后的人文知识对四年级学生来说理解也有些难度。
于是，老师们为这些小小问题探索者架起了“梯子”—— 语文课堂上，老师从语文四年级上册神话章节出发，选择孩子们熟悉的九色鹿的故事，引导学生阅读并理解敦煌壁画的创作来源；美术课堂中，先通过填色卡片进行补色、填色练习，总结出敦煌壁画中的造型色彩内容特色，再开始尝试原创壁画作品。孩子们创作完成后，老师再请他们从《图说敦煌》一书中选择壁画介绍词，模仿写作。
最终，学校的一面墙成为了“校园敦煌展示墙”，将孩子们一个学期成果和创意，生动保留并呈现出来。
高安路第一小学的孩子们
在认真地思考如何用画笔
把“风”记录下来
在情景中探寻
用不同形态的线条来表现“风在哪儿”
西位实验小学准备的多元材料
满足了学生的不同需求
鼓励学生生发新的创意
西位实验小学的孩子们
第一次学做纯巧克力
真的开心，也真的苦！
康健外国语实验小学的孩子们
戴着自己设计和制作的口罩
据悉，今后，徐汇将通过17所学校集群发展，分别构建初中、小学两大学段项目群，实施市、区实验校的分层研究以及活动类、学科类、跨学科类项目的分类研究，最终形成项目化学习典型经验及案例汇编，项目化学习的评价指标、多元评价体系以及总结性成果，从而进一步激发学校的办学活力，提高区域义务教育质量。
赞！
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让学习更快乐
上海，在行动
金海岸工作室
作 者 | 陆梓华
图 片 | 采访对象提供
编 辑 | 梁 群