六年级，仅剩一个学期，所剩时间已经不多了。上一个学期的课程已经教完，按照上头的要求，下册的语文必须开始讲授一定的内容。
所以在我们这边的大部分学校，语文老师都开始纷纷教下册的新课。这两天，我们班也上到了《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课（六年级下册第五课的内容）。这一课容量比较大，既有梗概又有这本名著的节选，教学难度不小。
在教“节选”部分，学到其中第23页的列表对照部分，学生有着比较浓厚的兴趣：鲁滨逊在荒岛上快要绝望的时候，用这种心理安慰法来让自己的心理达到平衡，如果他一直处于怨天尤人的绝望心境中，那么他很可能会轻生，根本无法在荒岛上生存28年之久！
我告诉学生，不单单鲁滨逊在生活中需要这种“坏处”和“好处”的对照，我们同样也需要在遇到困难的时候换个角度思考问题，尽可能让自己释怀，这样就能以比较好的心态应对眼前的困难。
“同学们，当你发现同桌的鞋子比你的要好看的时候，你会如何安慰自己呢？”
“我会对自己说，我鞋子虽然不好看，但我鞋子的质量肯定会比她的好！”（阿Q思想活学活用）
“我不会羡慕同桌漂亮的鞋子，因为至少我还有鞋子穿，而不少残疾人，他们连脚都没有，我比他们幸福多了！”（这样的答案是我最想要的回答）
“我会告诉自己，他的鞋子不一定会穿得长久，说不定第二天早上就丢了一只！”（这样的回答氤氲着浓浓的阴谋气息）
……
学生的回答确实让老师忍俊不禁，“第二天早上就丢了一只”？这一只不翼而飞的鞋子到底去哪里了？细思极恐，自己得不到的，同桌也不能得到，这种思想是要不得的。
“好，那么老师给这个问题加大难度：老师在我们这样的山旮旯教学，一些同学每天的作业都很难完成，学习主动性很低，老师每天都为他们生闷气，如果你们是老师的话，你们该如何像文中的鲁滨逊那样自我安慰呢？”
“如果我是老师的话，我会感到知足，因为虽然我在山旮旯学校教书，但还有很多比我更不幸的老师，比如海岛教师，他们想要回一趟家都不容易，甚至想要喝上淡水都很不容易，而且海岛的学渣更多，海岛老师在那边当老师，有时候和坐牢差不多，所以我比海岛老师幸福多了！”
学生的话，让我甚感欣慰，也足以让我释怀：当我觉得自己足够不幸的时候，这个世界上确实还有比我更不幸的同行，他们和我一样为教育事业负重前行，既然选择了这个行业，那就爱上吧！