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今日，《我不是笨小孩》登上微博热搜。一部以阅读障碍儿童为专题拍摄的纪录片《我不是笨小孩》即将播出，这是一部长达3年跟拍阅读障碍儿童成长经历的纪录片。在走近他们之前请先跟随我们一起了解阅读障碍。
一
什么是阅读障碍
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，而阅读水平却显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。
二
阅读障碍的成因
01
生物学方面
阅读几乎涉及了所有的心理功能。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，通过对字形、字音和字义的联系，获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。
例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读困难。
02
情绪方面
长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩、学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以至于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。
例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。
03
错误的教育方法
对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，忽视其他兴趣、爱好或者擅长领域的培养，他们也会变得敷衍了事。
导致儿童阅读困难的原因是多种多样的。有些儿童不喜欢阅读、阅读量很小、缺乏学习动机造成阅读困难。还有些儿童语言理解能力、口语能力发展较低造成阅读困难。然而这两种原因造成的阅读困难通过改善环境，儿童的阅读问题就可以得到改善。
本文说的阅读障碍儿童则是在儿童身上更可能存在的是认知问题和生理问题。这些问题是教师、家长目前还不太了解的。研究表明，许多障碍儿童有语音、语素、快速命名、正字法方面的认知缺陷。
三
阅读障碍需要被关注
阅读障碍可能是儿童最常见的神经行为疾病之一，虽然拥有正常的智力和平等的受教育机会，但在不同的语言和文字系统中环境中总有5～10%的儿童不能顺利学会阅读，成为阅读障碍儿童。
据统计，在学习困难儿童中，约80%的孩子实际上是受到阅读问题的困扰。阅读困难不仅会阻碍他们的学业成功和认知、情感、社会性的健康发展，还会对成年期的就业和职业成功带来不良影响。因而阅读障碍问题受到各国政府的高度重视，被认为不仅是教育问题，而且是公共健康问题。
来源：厦门首康儿童康复中心、 京师语言能力评估与康复
（有删改）