最近，京誉君一直在接触高三的学生，看着他们每天早出晚归的学习，也让我想起了高三时的自己。其实在那个时候，一直就有一个疑问：“为什么高中要安排高三一年时间来复习？”
时隔多年，在前不久，中科院姜伯驹院士在“姜立夫先生诞辰130周年活动暨中国数学教学研讨会”上针对当今的教育问题，发表了自己的看法。内容有很多，其中一个建议是取消高三备考制，另一个建议是高三增加微积分学习。
姜伯驹院士认为高三复习一年，浪费了杰出学生的时间。现在的高中教学，基本上都是高一高二学完全部高中课程，高三全年用来复习备考迎接高考。这种学习模式在姜元士看来是极其有害的。
高三这个年龄阶段是求知欲的黄金期，为了高考可以取得一个优异的成绩，不得不暂停追求新知开始全年备考。这带来的后果就是，学生没有时间去学习新知识，不能养成自学的习惯，缺乏独立思考的能力。这样的学习模式怎么可能出现顶尖人才呢？
再者姜院士认为，自2000年以来我们的减负就是失败的，因为越减负学生的负担越重。我们错把最低标准当成了最高标准，而且全国一刀切。导致高中学业难度降低，高考成绩扁平化，高考的区分度下降，不利于大学选才。与此同时，选择出国留学的家长人数不断上涨，这说明大家对当前的教育并不满意。
既然高一高二都可以学完三年的高中课程，我们可以增加微积分让孩子们学，微积分的学习应该达到高中毕业生的15%左右，让学有余力的学生学习新课，学习微积分。高考可以不考微积分，但这门课的经历与成绩将记入档案。
在姜院士看来，不懂微积分，让我国大一新生的数学知识还停留在17世纪以前，这是极其可怕的。
姜伯驹院士的建议的确很有道理，但是在接受建议前我们需要先明确一个概念：高一高二大家是学生，而高三则是考生。也就是说，前两年重在“学”，最后一年重在“考”！
这样的设置是学校根据多年来的教育经验得出的，并非某个学校独有。根据高中课程设置，高二结束就可以学完全部高中课程了。
比如：高中生物教材，3本必修，3本选修，这样一个学期学1本，一个学年学2本，高二上学期学完3本必修教材，另外还要学1到2本选修教材，由于选修教材知识点较少，且重要性不高，很多学校都是匆忙学完，用尽量少的时间讲完。
这样下来，三年的高中课程两年时间就可以学完了，高三就可以开启整年复习了。
那么，高三复习是不是浪费时间？
答案必然是否定的，在高一高二的学习中，教学侧重点更偏向于学的过程，练习比较少，此时如果学生面对高考难度的试题，大概率是要达不到要求的。
高三后续的反复练习补充了这段时间练习的空白，并且此时学生已经学完了整个阶段的课程，对于知识的综合利用程度也更高，对于自己的弱势相对清晰，更能对自己进行查缺补漏！
其实，这个也很好理解，我们任何学习都需要这样一个过程。只有自己亲自尝试一遍，才能知道什么更适合自己。
有没有学生可以高二参加高考？
这个是有的，对于成绩特别好的学生来说，其实高三复习一年未必有真正的提升，他们完全具备高二参加高考的实力，但是现在高考制度，不允许这些学生参加高考，除了一种特殊途径：冲击中科大少年班。这些具有高中毕业文化程度就可以了。
但是对于大多数学生来说，并不具备挑战少年班的实力，作为一名普通学生都是需要反复练习才能把知识吸收。
对于全国的高中而言，高三都是“纯应试教育”，就是提高学生的考试能力，很多学生都是经过高三复习，才有了大幅度提升的，从这个角度看，高三不仅应该存在，而且非常有必要。
至于在高中阶段增加微积分的学习，京誉君并不赞同！
目前虽然高中阶段高一、高二两年的时间就学完了高中课程，但这也是学生们艰苦奋斗后的结果，但从目前的现状来看，学生压力极大，可以说接近崩溃边缘，如果再添加微积分的课程，学生的压力可想而知。
并且在很多学校数学教师模式化非常严重，基本每年都在讲同样的内容，如果突然增加微积分课程，那么对于这部门年龄偏大的老师来讲，困难重重，势必要“牺牲”一届甚至几届学生才能积累经验，那对这一部分学生来讲是不公平的。
综合目前的教育来看，已经进入了死胡同，大家都知道制度不合理，但改革起来难度非常大。在“唯分数论”、“应试太强”的等因素不变的任何教育改革，都必将失败。
关于中科院院士姜伯驹提出的教育建议，您觉得可行吗？您觉得当前教育改革的难点在哪里呢？欢迎在文章下方留言，为教育发声！