寒假里，老师和家长让学生多读书，效果如何呢？说句实话，很多学生寒假里读书的效果并不好。
要学好语文，就要多读书。这是现在流行的口号。在这种口号的指导下，现在的老师胡乱给学生开书单，家长则拼命给学生买书，寒假里，让学生多读书，几乎就是一个颠扑不破的真理。
现在，有些老师给学生开书单，已经到了胡乱的地步。其中，最常见的表现，就是完全不考虑学生的阅读水平，想当然地拔高。我就看到，有小学三年级的学生，将《诗经》《楚辞》抱回家，小学三年级的学生，能读《诗经》《楚辞》吗？
学生什么年龄什么水平，该读什么书，最简单的一个办法，就是根据语文课标上的推荐书目来买书。然而，现在有一个不好的倾向，就是人们对语文教材的编写水平，持严重的怀疑态度，总觉得语文教材，这也不好，那也不行，总觉得自己的水平，比语文教材编写者，要高出许多，因此要将语文教材丢弃一边来搞所谓的创新。
人们在鄙视语文教材，热衷于搞创新的时候，是不是先要掂量一下自己到底几斤几两？有些语文老师，自己上学的时候，语文就没有学好，高考的时候，150分的语文，100分都考不到，也就是还没有达到60分的及格线，读了个三本大学，甚至还有的老师只考到专科，当了语文老师之后，对语文教材，左一个看不惯，右一个看不顺眼，总之就是瞧不起语文教材的编写者，恨不得抛开语文教材，根据自己的意愿来教语文。不知这些老师是不是想过，自己的水平真比语文教材编写者更高吗？
抛开语文教材来搞创新，现在几乎成为主流。从“因材施教”的角度看，确实需要语文老师在教学过程中充分发挥创造性。但是，瞧不起语文教材，抛开语文教材来搞创新，无论如何都是剑走偏锋。况且，不少语文老师热衷于抛开语文教材来搞创新，对于语文教学并没有下过什么功夫，对于语文学习的认知规律并无把握，很多创新，简直就是一拍脑袋一个主意，仔细看一些语文老师“自作聪明”式的教学创新，说得难听一点，简直就是胡思乱想，真正是“精神病人思维广，智障儿童欢乐多”。
不少语文老师鄙视语文教材，搞出五花八门的创新，最终就是一堆让人眼花缭乱的泡沫，根本没有提高学生的语文素养。或许，语文老师可以自得其乐，甚至还可以凭借这些“创新成果”来评聘职称，获得自身利益，只可惜，这些华而不实的泡沫，实在是误人子弟，害人不浅。