问：请教陈老师，作为中小学数学老师，到底应该如何教孩子呢？
答：显然，你这个问题难住我了。我没当过中小学数学老师，只是看到现在孩子们被题海战术和繁重作业压得喘不过气来，从理性和直觉上感觉数学不应该这样教和学。我小时候在北京21中上学，这所中学在北京排名并不靠前，但它很有历史，建于1865年，过去叫北平私立崇实中学，著名校友有钱三强、吴祖光、于是之、吴祖强等。我认为，至少在我上学时，该校师资队伍挺强。而且我对两位数学老师印象特别深，一位是教代数的程老师，另一位是教几何的王老师。他们的数学课讲的引人入胜。听他俩的课是一种乐趣、一种享受。他俩还真在我们班带出了一小群热爱数学的孩子。真正优秀的数学老师，能够让孩子感受到数学的迷人之处，数学的奇妙之处和数学之美。我有幸碰到过这样的老师让我终生难忘。所以，我认为中小学的数学老师应该用这个标准来要求自己：你能不能让孩子对数学感兴趣？觉得数学很好玩，有意思，想钻研，甚至很热爱数学，至少不讨厌数学。我感觉现在讨厌数学的孩子好像越来越多。不知道我这个感觉对不对。
问：陈老师，没想到您对数学的认识这么深刻。但您的粉丝中有些人肯定跟你不在一个频道上。
与其说牛顿是物理学家，不如说他是数学家。牛顿开创的现代数学，特别是微积分学，找到了和上帝沟通的语言（如你所说）。没有数学，我们无法和上帝沟通，也就没有今天的一切。
如果没有牛顿创造的微积分，就不会有电，不会有电灯、电话、电视、电机，也不会有计算机、互联网、转基因、核爆炸。不会有现代生活中我们早已司空见惯的一切一切。
丘成桐所以伟大，在于他把微分几何应用到卡拉比猜想中。现在，卡拉比-丘定理已经成为物理学最尖端的弦论的基础，将来很有可能带来物理学的新突破。
同样，彭罗斯之所以伟大，也在于他把微积分、几何学和拓扑学用到了证明黑洞的存在上。要知道时空的弯曲是几何问题，而时空的终止则是拓扑问题。今天所有物理学家都受过严格的微积分和几何学训练，但他们中大多数不熟悉拓扑学。物理学家连武器都没有，怎么可能打胜仗？所以这一枚诺贝尔物理学奖只能由彭罗斯夺得，这就是为什么一位纯数学家能拿下诺奖的原因。
答：深有同感。数学是宇宙和上帝唯一听得懂的语言，是人类和自然对话的工具。谢谢你的说明。我希望如果有机会修订这篇文章的话，能把你的这一段文字补充进去
