关于延时服务，相关政策推广情况是这样的：早在2017年2月24日，教育部办公厅就下发了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》；今年，教育行政部门对中小学实施课后延时服务建议做到“ 一适当、二要、三不、四做到”。“ 一适当”：适当收费。“二要”：要有值班老师、要有安全措施。“三不”：不上课、不补课、不放任。“四做到”：做到社会支持、学校尽力、老师尽心、家长知情。
首先，让家长们担心的不仅仅是晚上的接送，还有中午的午餐、午休和中午的接送。因为中午休息时间特别短，大多数家长是没有时间进行照顾孩子的，所以往往选择了托管班。从这一点上来看，托管班完全取消的可能性不是很大。
小学学校延长到六点钟，一个班里有四五十乃至五六十的学生，老师能照顾得来吗？一些不自觉的孩子的作业仍然还存在问题。而托管班一班人数比较少，在8到10人左右， 托管班的老师完全能够辅导得过来。如果不参加的话，孩子放学后回家吃完饭，家长还需要辅导她的作业，这样会加重了家长的负担，而且也不是所有的家长都会有针对性的辅导，所以他们还会去选择托管班。
托管班的职责不仅是照顾孩子的吃饭睡觉和作业的完成，在孩子的行为习惯养成方面也有很好的培养。譬如吃饭都会整齐地排长队，静静地坐那吃，然后把用完的餐具有条不紊地送回去。中午睡觉的时候，也会有老师在休息室里进行管理，所以说在孩子的生活习惯的养成上，还是有一定帮助的。从这个程度上来说，参加托管班在很大程度上减轻了父母照顾孩子的压力。
但是辅导班层次参差不齐。有的为了追求利润最大化，在孩子的饮食方面，作业辅导方面也有不尽人意的地方，比如因饮食营养调整不到位，消毒措施不到位，对待孩子的耐心程度不足。有好多的辅导老师，并没有真正的教师资格，在专业的辅导方面有很大欠缺。
如果小学学校像幼儿园一样，中午负责午餐午休，然后下午再延长到六点钟，就会让绝大多数的家长非常满意。作为人类的园丁，老师们多辛苦一点，毕竟他们是专业选拔出来的，业务精，在教育孩子方面有丰富的经验，利用下午早放学后的时间，尽快辅导好孩子的作业，并积极组织他们参加各种兴趣的培养，提高孩子的审美情趣和身体素质。如果是这样的话，家长们就可以安心地工作，回到家也可以多多陪孩子交流，多多开发孩子智力了。
孩子的培养关乎祖国的未来，是父母的责任，也是老师的责任。只有父母和老师紧密联合，才能把孩子培养成一个大写的人。
从早在2017年出现的少量试点，到去年今年开始推广，延时服务已经在全国许多地方推广开来。从具体实践来看，延时服务的主要内容包括两个部分：延时阶段的学生看管，以及学校组织的各类兴趣活动。而这类兴趣活动也分两块，一块是学校自己组织的兴趣班，一块是请校外第三方机构提供的培训班。
因此，延时服务收费也包括两种，一是单纯的延时服务费，包括了学生看管和学校自身的兴趣活动，另一种则是参加第三方机构兴趣班的培训费。
托管班是时代下的产物，它的存在有其必然性。现代社会，大多数父母下班时间稍微比孩子学校晚一些，为了督促孩子学习，也是为了孩子的安全，很多父母会选择托管班。托管班的出现在很大程度上解决了父母与孩子的时间冲突。但是任何事物都有双面性，我们要辩证地看待事情。托管班虽然在某些程度上是学生学习空间时间的延续，但是非专业的老师约束力不是很强，学习氛围也相对轻松或者过于轻松。对一些自制力差的孩子而言，他们的学习效果就没有在学校的效果好。而对于自觉性高的孩子来说，托管班的有效学习氛围会让他高效率的完成家庭作业。
学校延时服务到6点这项举措，在实施之前应该做到科学安排。成人的精力是有限的更何况孩子？我们既要考虑这样会不会加大教师的身心压力，又要考虑孩子在经历了一天的学习，加时在校时间会不会对他们产生负面影响？而且加时在校时间应以什么形式展开也是应好好斟酌的。
我觉得对孩子而言，客观环境固然重要会对孩子的身心产生一定的影响，但是就孩子自身而言，正确的学习动机，端正的态度，良好的学习习惯，再加上客观环境的有效加持，才是对一个孩子一生发展最有益的。这就要求家长和学校要通力合作。
那对延时服务怎么看呢？
小学延时服务是一个很有争议的话题，他的优点在于：一是解决了家长下午接孩子难题。二是确保了作业辅导的正确性。三是避免了个别老师有偿家教。有争议的地方一是教师的有偿服务合法化。二是教师的劳动强度明显增加。
优点：一、解决了家长下午接孩子难题。
小学下午的放学时间为4点至4点半，家长的下班时间一般在5点半到6点，这样接孩子放学就成了让家长最头疼的问题，小学学校延时服务到6点，接孩子的问题迎刃而解。
二、确保了作业辅导的正确性。
学校未开办延时服务前，家长只能把孩子放到辅导班，辅导班的老师专业水平参差不齐，很难保证作业辅导的正确性。以小学一年级语文为例：有些辅导班的老师拼音发音不正确，写字笔顺不对，严重影响了孩子学习的正确性。
三、避免了个别老师有偿家教。
教师有偿家教一直是影响师德师风建设的重要问题，之所以屡禁不止，与个别辅导班聘用在职教师、个别教师存在侥幸不无关系，学校延时服务的开办，让老师安心在学校辅导学生，避免了因有偿家教犯错误。
首先，要肯定这种服务，大趋势是好的。因为这可以说是千千万万家长期盼许久的，尤其是父母都要工作，难以按时去接孩子放学的。这也是教育的一种进步吧。
其次，从家长方面来看，主流意见认为是好的，毕竟学校能提供的服务相对托管班更让家长放心。但是也有质疑的声音，一是关于收费的质疑，二是关于延时效果的质疑。
我们来看一下关于收费的质疑，这一块主要是质疑原来学校的兴趣班不收费，可以自由参加，而现在不参加延时服务的就不能参加了，想参加就得参加延时服务，也就得付相应的费用。这种质疑的确说到了目前许多学校的实际情况。
但是其实仔细思考一下，应该也是可以理解的。毕竟学校延时服务本不是自身主动性的选择，而是响应社会的呼吁，接受教育主管部门的安排而已。在这种情况下，如果还需要进行细分，延时服务的有兴趣班，不参加延时服务的也要参加兴趣班，整个调配过程难度大大增加，不便于老师的管理。更何况，其实参加延时的百分比很高，个别的无法兼顾也是可以理解的了。
另外关于延时效果的质疑，有些家长以为在学校延时，那老师正好可以强化辅导，即使不上课，也可以查个漏补个缺的。认为孩子在学校参加了延时就该能把作业做完，不用回家再做，也免去了家长的辅导。然而有些孩子回家还有作业，还需要家长进行辅导。而且孩子的成绩好像也没有明显的进步。
争议：一、教师的有偿服务合法化。
以校外辅导班开办者为主的社会人士认为，学校延时服务不仅争了他们的饭碗，而且使教师有偿服务合法化，教师的工资收入已经很高了，通过延时服务又挣一部分，是严重的社会分配不公。
二、教师的劳动强度明显增大。
大部分年龄大的老教师不支持学校延时服务，他们认为教师上班时间加上延时服务的两个小时，一天要工作十几个小时，体力明显吃不肖，长期这样会把身体累垮，不如轻松点保重一个好身体。
对于延时效果这一块，我认为实在是部分家长对政策的误读和期待过高了，毕竟第一，延时服务明确是不上课、不补课的，那指望靠延时服务提高孩子的成绩就完全是想多了。第二，延时服务期间孩子作业没做完拿回家再做，那也完全是正常情况，毕竟每个孩子的作业速度都不同，延时服务是有时间限制的，在规定的时间内做不完作业很正常。期待延时服务将家长从辅导作业的艰巨任务中解救出来，那也是一种逃避责任的想法而已。
再其次，从学校和老师方面来看，肯定是不支持的为多。毕竟老师也是凡人，工作之余也有自己的家事，有需要自己付出时间和精力经营的东西，能够早一点下班，当然是好的。更何况，老师与别的职业不同，每天在学校里，与一群精力充沛却缺乏自制的孩子相处，身累心也累，一天下来回到家简直一句话都不想说，然而放学了还要延时服务，谁愿意啊！
然而，纵然是学校让老师们自愿选择，老师们也大多还是选择了参加。就这一点，我们都应该认可和理解老师们！给他们点赞！
延时服务的确可以解决大多数家长的问题，但由于延时时间只到六点，未必能解决所有家长的问题，所以，完全代替托管班还是不可能的。但托管班的生存空间受挤压是肯定的。
学校延时服务是一个有争议的话题，他给学生和家长带来的好处显而易见，但由于影响了社会部分人群的利益，自然也引起了他们的不满。既然社会上大部分人支持和拥护学校延时服务，学校就应该认认真真地办下去。