前段时间和一位初中班主任聊天。我问问他班级里的孩子怎么样，有没有遇到特别调皮的学生？
他和我聊了很多学生的故事，而那些故事最终都汇总到一条线上：那就是作为父母在孩子的教育过程中缺位得太严重，以至于把老师当成救命稻草告诉老师，孩子就交给你了，然后自己转身跑得远远的。
也许是父母曾经尝试过，按照自己的想法去打磨孩子，但遗憾的是，绝大多数的父母本身就不够完美，甚至很多父母本身的学历就不高，也几乎没有参加过任何的“父母上岗前辅导班”，因此可想而知在育儿的过程中，他们将经历怎样的挑战。
大多数的父母，依然员在自觉或者不自觉地沿用着他们父母的经验，用30年前的培养经验教导现在的孩子，如何在30年后的社会取得竞争优势。
在孩子的成长过程中，很多父母实际上起的是反作用。
前几天晚上读樊登老师的书《读懂孩子的心》这本书，算是补课。这本书以前大致翻过，但是却没给自己留下太多的印象。一方面是读的不认真，另一方面是没有精力，因此无法产生共鸣。
当我们被孩子气到内伤的时候，我们要去反思，也许我们把时间精力都用错了地方。
当我们缺乏耐心甚至朝孩子发脾气的时候，也许背后隐藏着推卸责任、划清界限的隐喻。序言中有句话说的很扎心：“孩子们很可怜，但他们在不断的适应这些奇怪的家长。”
几乎每一个家长都希望自己的孩子听话乖巧、不惹麻烦，不要烦自己，不要出现任何意外以及预想不到的情绪问题。家长们似乎想找到一个清晰的答案，来应对所有的孩子成长问题，当他们经过多年努力，不得不面对失败的时候，只能转向老师，抓住这根救命稻草，并且不顾救命稻草的请求给予支持和配合，而是丢下一句“老师，我太忙了，孩子就交给你了，我放心”就溜之大吉了。
寄宿制学校的很多学生都面临这个现状，特别是父母离异的情况，孩子像一个没有人要多的物品，在哪一方那里都觉得碍眼。
这位班主任就和我说，他班级就有这种情况，父母离异后各自组建新家庭，孩子虽然被判给父亲，但父亲把他丢给爷爷，不管不问，连家长会都是爷爷来的，母亲虽然也有了新家庭，但好歹还算尽责，也来过学校，问过孩子的情况，只不过没有太多时间和精力再去顾着这个孩子。父亲角色的长期缺失，对这个孩子的未来会产生怎样的影响，我们无法预测，但想来情况肯定不那么乐观。
听他说完，我们都不约而同地叹了口气。
除了家庭不完整带来的伤害，有些父母对孩子施加影响的方式也会遇到问题。
这位班主任和我说，前两周有一个妈妈给他打电话说孩子周六起不来，原本应该写作业的时间被他用来睡懒觉，这个妈妈实在找不到办法，打电话给班主任求助。
班主任有的时候也挺无奈。正是由于很多孩子抓住了家长宠爱的特点，导致了家长很容易被孩子所引导，屈从于孩子的意见，而不是他们去引导孩子。
班主任及时给出了很多正确的意见和建议，但由于家长执行不到位，甚至并不采纳班主任的意见，从而严重地削弱了引导孩子的效果。
记得以前开家长会，班主任总是被一些家长围住，纷纷请教各类问题，但也总有个别家长嫌班主任开班会的时间长，自己太忙，忍不住抱怨，要提前离场。
可惜的是很多事情是不可逆的，如果我们现在缺失了陪伴和引导孩子的时间，在未来自己不忙的时候，没有办法返回到过去，再去修正自己的做法。
我和班主任说，打个不恰当的比喻，孩子就像是一部手机，父母给孩子装的是操作系统，老师最多只能安装一些APP，帮助孩子做一些优化，提供一些方法。如果手机的操纵系统装得不好，我们不能责怪APP不努力。
如果家长把教育孩子的责任完全推给学校推给老师，那就有点像自己给手机安装了一个不靠谱、不稳定的系统，却希望在系统上安装几个APP就能优化系统的底层代码，而自己却不去优化这个操作系统，不给系统升级、打补丁。
每一个老师接触孩子的时间都远远低于家长。学校的环境再好，也抵消不了家庭的软硬件影响。
只有家长重视并参与到孩子的教育实践，再辅以老师的用心栽培和孩子的自身努力，才能有机会让孩子的未来向着自己热爱的方向前进。
教育的根部位置在家庭，家长是土壤，老师是园丁，社会的外部环境是天气变化。一颗小树苗能否长成参天大树是一个系统性的复杂工程。在这个复杂的成长过程中，每一个环节的缺失都可能会在一定程度影响其的成长方向、成长状态和成长速度。
父母的自我修养，是孩子的底层成长力。