中高考改革始终牵动着考生和家长的神经，真是牵一发而动全身！
当前，各个省市都在进行中考方案的调整，比如云南、北京、山东等地。
在各个省的新方案中，动辄十几门课程，比原来增加了不少。除过传统的科目语数外、物化生、历史地理之外，还增加了道德、体育等课程。
地处东北的辽宁也不甘落后，最近公布的中考方案是13门考试，750分。
按照五育并举的政策要求，劳动、美术、音乐也不能拉下，并且是重要组成部分。
也就是说，如果你在文体这些方面是短板，有可能因此而上不了高中。这对于文体艺术方面比较弱的考生来说，简直是噩梦。
另外还有考察课，包括信息技术、校本课程等科目。
真是不看不知道，一看吓一跳。看了这些方案后，笔者的第一感觉是学生们能受得了吗？这到底是减负，还是加负呢？
经历过中考高考的人很清楚，只要纳入考试，只要算入总分，哪怕是1分，也一定会尽最大努力争取的，因为一分就能差出几十、甚至几百个名次，直接决定了你能上哪个学校。
所以为了争取每一分，都得百分百投入，这一点毫无疑问。
对于考生而言，不管多少分，每一门课程都是决定人生命运的考试。
五育并举没有错，全面发展也没有问题，但是怎么个并举，怎么个发展，采取什么方式和途径是个大问题。
在我们的改革逻辑，重要的就要纳入考试，越重要分值越高，于是体育、道德等课程不但纳入了考试，分值还超过了化学、生物等传统科目。
重要的就必须纳入考试吗？这个是值得商量的。五育都很重要，所以都纳入考试，那么孩子的压力和负担可想而知。
真的为孩子们担心，能撑得住吗？能受得了吗？这个问题谁又想过呢？考得越多，压力越大，这个基本的道理相信没有人不知道。
那些农村孩子的音乐、美术、体育课程本身就很薄弱，缺少师资、缺少场地、缺少设备，谁又能确保他们享受公平的教育资源呢。如果不能享受公平的教育，这样的考核结果也就不能有说服力。
其实重要的大可不必都纳入考试，比如觉得体育重要，那么就增加体育课的课时，增加体育锻炼的时间，至少不让其他课程随意挤占体育课的时间。通过这些方式，也完全可以达到目的。
再比如，道德与法制重要，平时也可以增加课时，并且多组织相关的参观实习实践、主题活动等等，通过这些途径效果也许会更好。而乏味的死记硬背的考试，能考出道德与法治的真实水平和状况吗？
所以，笔者还是认为，能通过平时课程学习、主题活动、社会实践解决的问题，就不要列入考试科目。
从人才培养效果以及减轻学生负担角度来说，考试应该是越少越好，而不是越多越好，这是基本的常识。
而按照辽宁等省份的做法，学生的负担只能越来越重，因为考试的科目越来越多，长期下去，不但达不到改革的目的，还会起到相反的作用。
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