较真要点：
1、在医学结果上，70-80%的自闭症儿童在智商检测中达不到70分及格线，但不能直接把自闭症儿童等同于典型的“智力障碍”，例如唐氏综合症患儿。
2、根据美国例子，如果给自闭症孩子提供正常教育的机会，会极大的增强他们的社交适应能力和交往能力，并提高他们日后融入社会的可能。所以不能简单的将自闭症儿童等同于其他“智力障碍”儿童，而直接把他们送入特殊教育学校。
3、在中国，很多中度轻度自闭症儿童的家长将孩子送入普通学校后，经过努力，孩子也确实获得了很好的康复。但是对于中重度自闭症孩子而言，进入普通学校往往还是遥不可及的梦想，需要更多人去思考和探索。
查证者：仇子龙丨中国科学院神经科学研究所研究员，神经科学国家重点实验室副主任，博士生导师
在所有自闭症病人中，大约有70-80%是同时会发生发育迟滞的，意思是幼儿发育程度延缓于同龄人的平均水平。这种暂时性发育迟缓往往影响自闭症儿童的各方面的发育，加上自闭症儿童往往很难配合做完整的智商检测，所以我们看到的医学结果往往是自闭症儿童70-80%在智商检测中达不到接近正常水平的70分及格线，而可能被归为“智力障碍”。
但是自闭症儿童是否就等同于典型的“智力障碍”，例如唐氏综合症患儿呢？
答案也是否定的。
以美国为自闭症儿童争取公平教育机会历史为例。在1970年代，美国已经发现，如果提供给自闭症孩子正常教育的机会，会极大的增强他们的社交适应能力和交往能力，并很大的提高了他们日后融入社会的可能。美国各地的自闭症家长协会努力争取让“允许自闭症儿童进入公立学校”写入美国各州的法律，推动了自闭症儿童的教育。
因此，不能简单的将自闭症儿童等同于其他“智力障碍”儿童，而将自闭症儿童归入特殊教育学校进行教育。
在中国，很多中度轻度自闭症儿童的家长将孩子送入普通学校后，经过努力，孩子也确实获得了很好的康复。但是对于中重度自闭症孩子而言，进入普通学校往往还是遥不可及的梦想。因此如何结合中国国情，探索具有中国特色的自闭症孩子融合教育之路，值得更多人思考。
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