自从乔·拜登成为新一任美国总统，其妻子吉尔·拜登也成为新晋的美国“第一夫人”。最近，关于这位新“第一夫人”的新闻铺天盖地。不过，要说起美国“第一夫人”，就不得不提及一个名字，那就是芭芭拉·布什。
芭芭拉·布什是美国第41任总统乔治·赫伯特·沃克·布什（老布什总统）的妻子，第43任总统乔治·沃克·布什（小布什总统）的母亲，也是美国历史上唯一亲眼见证了丈夫和儿子轮流坐上总统宝座的第一夫人。
在美国，一提起芭芭拉·布什，人们都怀着崇敬的心情称她为贤妻良母。为了丈夫的事业、孩子们的成长，她把自己的一生默默地奉献给了他们。芭芭拉离开白宫后，有人将她称为“美国的祖母”。
美国前第一夫人的育儿秘诀：念故事给孩子听。
中国人讲“母凭子贵”，美国也是如此。小布什成为美国历史上支持率最高的总统后， 媒体纷纷向他的母亲芭芭拉·布什讨教“教子之道”。
她的回答很简单：教子女以正道，要严格，要与他们亲密无间，其中最好的办法是：念故事给孩子听。
芭芭拉.布什多年来致力于创造读书之风，并在1989 立了芭芭拉.布什家庭读书基金会。她所写的《念故事给孩子听》一文在美国广为流传。文中写道：
如果有人问我教育子女有什么秘诀时，我的回答就是—— 念故事给孩子听。
巴巴拉·布什回忆说在她很小的时候，她的父亲就经常给她读书。后来，她也给她自己未上学的儿女，孙儿孙女们进行家庭朗读，效果不错。
乔治·沃克·布什（小布什总统）杰出的口才与过人的智慧，与他的母亲（巴巴拉·布什）早期独特的家庭阅读是分不开的。 可以说，巴巴拉的“家庭亲子阅读”，对这个荣耀的家族的孩子们进行了良好的文化知识教育熏陶，在孩子们取得的成就里，她的“家庭亲子阅读”功劳是不可取消的。
巴巴拉·布什说：“在家中给学龄前儿童朗读，会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象，这是重要的学前一课。”
芭芭拉认为：孩子阅读的年龄越早越好，孩子出生后2、3个月，就可以开始给他阅读，这样能使孩子更早一些获益。换句话说，就是：早接触早听读，有益于孩子“天慧”早启。
巴巴拉常常在孩子们睡前读书给他们听，母子几人一起啃着几本心爱的书，度过了无数难忘的夜晚。渐渐地孩子们就迷上了听她读书，也就养成了阅读习惯。
让孩子们迷上阅读，会使他们一生都感到阅读的乐趣。阅读不仅可以提高孩子的语言能力，写作能力，还可以增加记忆力、想象力等。
芭芭拉不但在孩子还小的时候给他们读书，而且在孩子们自己会念书之后，她仍然念书给他们听，直到孩子们升入高中为止。因为大部分孩子在12岁以前聆听能力比阅读能力高，所以他们“听”书的收益会更大。
培养优秀孩子，从经常讲故事给他听开始！
教育学家认为，孩子们需要同他们的兴趣、年龄和能力相适应的书籍。对于学龄前的孩子来说，最合适的书籍非故事书莫属。
让孩子听故事，是培养其未来阅读能力的“学前教育”。广义的阅读并不只限于文字，还包含观察、理解与探索。它就像哈利波特的魔法棒一般，帮助我们持续进步与解决问题。
听故事，可谓阅读的起始原点。想要培养优秀的孩子，就应该从经常讲故事给他听开始！
1、故事，是孩子认知世界的重要方式。
美国著名认知心理学、教育心理学家杰罗姆·布鲁纳说：“讲故事是人们理解自我生活和经历的一种方式，人们一直在故事中游弋。”
德国教育部曾经做过一项儿童认知方面的研究，三个孩子的妈妈、德国研究院的儿童认知专家多纳塔.艾申波茜和同事发现：听故事，无论是童话故事、寓言故事，还是父母自己编的故事，是孩子们认知世界的重要方式之一。
儿童，作为一个尚不成熟的个体，受困于自身能力，故事几乎是其认识世界最主要的方式。在儿童的世界中，故事不可或缺，他帮助孩子认识外部世界及构筑自己的世界，让儿童了解人与人之间的相处模式，学习和模仿故事中的行为，学会交流和分享。
有孩子的家长都会发现，儿童从小就对童话书、动画片等产生极大的兴趣，他们不但喜欢听故事和看故事，还会模仿故事人物中的行为和语言，并在日常生活中表现出来。孩子普遍性的行为不仅验证了儿童的普遍发展规律，还代表着他们的需求，是有着心理学意义的。
2、故事，能够助力儿童更好地成长。
故事在儿童的发展中有许多的作用，善用故事，能引导儿童在关键时期发展能力，更科学的教育儿童，助力儿童更好的成长。
第一，故事是幼儿学习语言的重要途径。
语言的学习始于婴儿对父母的模仿，但一些复杂的语言，特别是语言的语法规则、语言结构与逻辑有时需要通过别人的叙述来学习，故事就是一个很好的手段。通过故事，儿童学会认识世界、描绘世界和表达思想，故事帮助儿童学习语言。
第二，故事能够帮助儿童认识外部世界以及建构内心世界。
故事所体现的经验世界是儿童认识世界的背景知识结构。科尔莱恩·伊盖恩曾说：“儿童从最先所听的故事中无论获得什么都会很快的固定下来并作为将来学习的一个模板。”。故事的这种经验模式为儿童认识世界和解决问题提供了一种经验支持，是他们迅速成长的一个必不可少的支持性条件。
第三，经常听故事有利于儿童智力和思维的发展。
智力是指人的推理、判断和解决问题的能力。一般而言，儿童的智力是在儿童的高级神经系统与外部环境的直接的相互作用下而发展起来的，或者通俗地讲是直接经验的结果；但是，间接经验的作用也是不可替代的，况且在人类的智力演化史中，这种作用是逐步增强的。
故事所创设的问题情境为儿童的智力成长提供了有益的刺激，而且有些故事本身就是智能型故事，这样的故事具有智能的张力，对于儿童智力的开发自然会起到一定的催化作用。
通过听故事可以增长孩子的知识，丰富孩子的词汇，提高语言理解及表达能力，启发孩子的想象力、创造力和思维能力，激发孩子的好奇心与求知欲。
儿童听故事实际上是一种积累。当儿童的积累到了一定的程度，他们就开始学会判断、学会取舍，就能够学会创造性的表达。这其中的推测、联系、组织都与智力和思维有着密切的联系。
同时，故事还可以将儿童的注意力调动起来，使儿童注意力的广度和稳定性得到发展。
第四，听故事有利于培养和发展儿童的情感世界。
故事还能点燃儿童的情感体验，使儿童融入创立情境中的情绪生活，进而培养和发展儿童的情感世界。
儿童的情感世界一方面是由儿童与父母或其他个体之间“当下”时态的情感交流而丰富和成长；另一方面，人们所提供的非现实世界也促进了儿童情感世界的发展。
故事所呈现的另一时空“他人”的情感历程就为儿童提供了一个参照和另一种体验，有时这种情感体验并不亚于真切的亲历的体验。如果用韦伯关于理解的一个词“神入”来描述儿童对故事的理解，那么儿童对故事的神入理解，首先应是情感的神入。
第五，听故事有利于儿童个性和社会性的发展。
人本质上是社会性的动物，人的成长就是一个不断社会化的过程。社会化的实质是通过语言符号、行为使儿童逐渐接受社会的规范、准则和价值观的过程，换一种说法就是让儿童逐步熟悉、懂得、内化并学会遵守人生游戏规则的过程。
通过讲述故事的方式教育、引导孩子们的性格成长，他们学会理解他人，抑或还能站在别人的角度来看待自己。通过这种方式进行的早期教育所教给孩子们的不是服从传统的规范，而是教给他们一种世界观和人生观，一种自觉的意志，一种客观、理性的精神。
故事中，无论是人还是物的言行背后都渗透着一定的社会法则和规范以及道德伦理价值观念。儿童在潜移默化之中就学会了遵守社会规范而接人待物，通过内化这些规则、价值观而实现社会化。在故事中儿童学会认识自我、建构社会联系、发展道德观念、塑造人格等，倾听别人的故事就是一个社会化的过程。
3、故事，是家长教育孩子最简单有效的手段。
故事一经产生就具有教育意义。在孩子的世界中，故事是不可或缺的，它帮助孩子认识外部世界以及构筑自己的世界，了解世界上人与人的联系，学会与别人沟通和分享。
故事还帮助孩子养成文化的感受，扩充孩子的知识，激发孩子的学习动机，故事还是一种可以触及每个人内心的神奇，可以控制人的情绪，将人们引领入超越时空的境界。
从教育教学意义上来讲，故事是儿童获得个体成长的重要途径，也是家长教育孩子最简单有效的手段。
认知神经科学家迈克尔•加扎尼加也说过，人脑中有一个“解释器”，孩子们在听故事时，常常能在脑袋里浮现故事的情景和细节，所以通过故事形式传达给孩子的教育，能更好地吸引孩子的注意力，更容易引起孩子们的共鸣。
神经科学家尤里.哈森曾经通过仪器扫描听故事者的大脑电波，当故事足够完整、动人和连贯时，研究者发现听故事者的大脑电波出奇地相似，更让人惊讶的是，这些大量相似的脑电波的反应模式，跟故事讲述者的大脑电波重合，这便是共鸣的大脑活动表现。
所以，用故事装着教育，容易让孩子产生共鸣和认同感，从而帮助孩子理解父母的话语背后传达的教育道理和意义。父母们与其给孩子讲一大堆道理，还不如给孩子讲一个故事更实用。
孩子的健康成长，离不开故事的陪伴！
相信每个人的童年里都离不开童话书、绘本和动画片，这些精彩的故事形式伴随我们长大，成为童年一份念念不忘的美好回忆。
故事是儿童认识世界的一扇窗，好的故事是可以帮助孩子不断成长的，有时候比家长和老师的教育，会更加让他们印象深刻一些。所以，希望每个家长都能善用故事，选择合适的故事引导孩子更健康快乐地成长！