文/小曼聊育儿
中小学“减负”的口号喊了好几年，可看见的结果是越减越重，学生身心疲惫，家长焦虑难安，老师无可奈何，这背后谁才是真正的受益者？又是什么原因导致的？
现在中小学生的学习状态很不乐观，一般情况，早晨6点左右起来，下午小学4点30放学，初中下午5点40放学，如果有晚自习会上到晚上点，小学生放学后要去各种补课班，初中生也不例外，回家后，做完校内和课外作业，基本在晚上10点多。
尽管一直在减负，但并没有减少学习的时间，孩子多半时间在学习，和家长沟通的少了，加上家长管教的严厉一些，还会造成亲子关系的恶化，这些让孩子身心俱疲，当然，导致越减越重的原因不只这一点，下面这几点原因也很重要。
为什么“减负”反而让学生压力增大？
原因一：应试教育影响
过去我国是应试教育，也就是“填鸭式”教育，从古流传到近代，这也是寒门学子改变命运的唯一捷径，后来，素质教育的崛起，强调学生的全面发展，但应试教育的影响依旧存在，没有消失。
学生想要考上大学，还是以分数为主，成绩起到很大的作用，片面追求分数，造成学生学业压力并没有减少，反而越来越严重，现实就是这么残酷，没有好的成绩，就没办法考进清华北大一类的学校。
原因二：超前教育影响
超前教育的形成原因很多，有市场就有需求，加上辅导班的宣传等，孩子提前完成学业，成绩提升，渐渐形成循环，“拔苗助长”式教学，让学生心理压力更大，每个年龄段，孩子的思维模式，以及学习能力都有限，并不利于孩子的成长。
中小学“减负”的范围，也很难触及到校外，这也导致校外辅导班如雨后春笋般生长，辅导班的功利教育，忽略了孩子的身心健康，学生看似超乎年龄的聪明，内心却失去了本该有的特质。
原因三：家庭教育影响
家长对于孩子的影响无疑是最大，将改变家庭命运的希望，寄托在孩子身上，然而，没有哪个父母是“持证上岗”，教育孩子也是摸石头过河，当别的孩子超过自己孩子，内心焦虑成倍扩大，然后转化成压力施加给了孩子。
在成长过程中，和父母沟通时间少，少有的说话，还都是关于学习，不知不觉间，父母的爱和学生的分数挂钩，变味的读书，让孩子对学习产生抗拒心理，排斥学习，认为学习是给父母读的，给学校读的，渐渐迷失自己。
除了这3点原因，还有其他多种因素，导致中小学“减负”陷入恶性循环，受害的自然是学生，那谁又是真正的受益者？
中小学“减负”陷入恶循环，谁是真正受益者？
盈利的辅导班
学生压力大，做着似乎没有尽头的作业，然而，家长的生活压力并不少，为了生活，给孩子最好的教育资源，多半是苦命的打工人，小学4点左右放学，谁来管孩子的学习？老人能帮忙接受孩子，可教育却难以承担，
只好将孩子送进辅导班，需求越多，市场就越大，有了利润，就会跟风兴起，流传这么一句话“孩子的钱最好赚”，背后是家长的心酸与无奈，家长不可能眼睁睁看着孩子学习成绩下降，最后没有考上大学，该有多后悔。
有资源的孩子
现在不是凭借拼命努力，就能换来好成绩的时代，寒门越来越难出贵子，教育发展的不均衡，教育资源的匮乏，拮据的生活，连生存都成问题，减负只能让他们离大学越来越远，这个时代，有丰富资源的孩子才更容易获胜。
金字塔中层以上家庭的孩子，即使考不上大学，他们还有其他出路，甚至一辈子不工作，父母的收入也足以养活，所以，减负的影响波及不到他们，反而有利，能筛掉那些不努力的穷人家孩子，竞争反而减少了。
学生想要改变命运，在这种教育大环境下，“减负”很难落实，相信减负的学生，最终的结果不会太好，太多的因素阻挡着“减负”，所以，学生们还是要努力，尤其是没有资源的学生，不努力读书，就难以跳出“寒门”。
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