现在上课外辅导班的孩子太多了，不像我们小时候，没有多少人上辅导班，不过话说回来，那个时候也没有多少辅导班，一般也就是学校老师在暑假悄悄办的一个学习小组，组织大家学习一下。
虽然补习班多了，但很多孩子的成绩不但没有提高，反而是越补越差，这到底是什么原因呢？
其实，出现这种现象的原因很简单，就是家长无论是对孩子，还是对机构都不了解，甚至对自己的期望和愿景都不了解，各种因素之间的脱节造成了很多孩子去了补习班反而成绩越来越差。
我是做课外数学辅导的老师，经常有家长向我咨询课外培优的事情，一般的，我都会先测验一下孩子，再和家长聊聊他对孩子数学的一些看法，我觉得，其实有很大一部分学生是根本不适合去课外补习班学习的。
以我的经验，下面这些学生越上辅导班成绩会越差。
一，不爱学习的孩子。
有一些学生到我这里来测试的时候，真是脸上写满了怨愤，家长在和我聊天的时候，学生如坐针毡，孩子测试的时候，注意力几乎就没有在试卷上。你永远无法叫醒一个装睡的人，对不爱学习的孩子，别说我一个中科院的博士了，你就是把中科院的院士请来，也无法提高他们的成绩，而且他们本身就对学习产生了逆反心理，家长再继续给他们报班，其后果必然是引起孩子强烈的反抗，甚至用降低成绩来报复家长和培优老师。
我们可以看一下现在孩子的课表，每周末排的都是满满的，有的学生是数学、语文、英语、钢琴、美术、羽毛球，书法、围棋全都在辅导班学习，整个周末比平时上学时还要忙还要累，有的学生甚至报了好几个数学辅导班，有的是为了占坑，有的是为了补齐短板，反正是八仙过海各显神通。
周末超负荷的运转，到了辅导班不睡觉就不错了，指望在这样的学习强度下提升学习效率，提高学习成绩，我觉得这根本就不现实。
二，不专心学习的孩子。
有一些孩子还是能够接受学习的，不过，他们上课的时候专注度明显不够用，如果不是老师一对一盯着，他们非常容易走神。特别是上大课的时候，一节课往往只有前15分钟这种学生能够进入状态，但很快他们就放飞自我了。
其实，在现实生活中，报班的学生里有相当一部分是无法专心学习的，他们在上课的时候要么东张西望，要么走神开小差，课堂的教学效果往往无法保证。
我给孩子补课的时候非常重视孩子在课堂上的吸收程度，我是做网课的，应该说，在大班课方面，网课是比线下课有更大的劣势（当然，线下的大班课效果也好不到哪里），因此，我现在是坚决不做大班课，也许有一天我找到了提升大班课学习效率的方法后，可能会采取大班课的授课方式，但目前为止，我多不考虑大班课。
针对学生专注力不够的问题，我认为最好的办法就是对学生采取一对一的教学方式，这样的话，学生的课堂纪律，专注度完全在教师的掌控之下，教学效果是能够得到保证的，当然，一对一的价钱一般来说是比较贵的，不过相对于效果来说，总体上还是划算的。
如果经济条件比较有限，也可以选择6人以下的小班教学，从我的教学经验来看，6人以下的小班教学质量是可以的，无论是线上还是线下，效果都不错，价钱也比一对一便宜很多，值得大家尝试。
三、学习成绩不好的学生。
到我这里报名上课的学生，我都会试讲一次，既是试讲，同时也是测试，我会看一下学生的数学基础，同时，也考察他的学习习惯。
学生成绩不好，原因有很多，每种原因都对应着不适应课外辅导机构的教学。
比如说学习效率低下的问题，孩子在学校一周五天都无法把成绩提上来，说明他的上课效率是有问题的，那么仅仅依靠周末一堂课不到2小时的补习，成绩就会突飞猛进了？这显然是不符合逻辑的，应该是他不适应学校的学习，这么看来，参加课外补习是有需要的，但一定要思考好解决好课外培优时的听课效率问题。
再比如说基础不好的问题，在学校的时候孩子没有把基础打牢，造成个别知识点理解不深入不透彻，到了课下，就应该有针对性地查漏补缺，而不是泛泛地去学习，面对这个问题，就需要家长给孩子把脉，摸清楚学生到底是哪个地方薄弱，进一步找相应的老师点对点的逐一解决知识短板，而不是上大班课跟着其他人一起学习一些孩子本来就已经解决的问题。
而且对于基础不好的学生来说，上大班课一旦跟不上进度，很可能就会一直处于一种追赶甚至懵的状态，时间一久进度跟不上了，就干脆放弃学习，成绩只会越来越差。