随着时代的发展，青少年认同发生了变化。可是，意识形态也在悄然发生变化，只不过并没有得到承认。意识形态的渗入从小学教育就已经开始了，似乎青少年都普遍接受过意识形态的教育，成长为主流意识形态所希望成长的样子。但是，事实并非如此，青少年并非对主流意识形态有着某种高度认同，有时候反而产生矛盾，背道而驰。
主流意识形态要求学生爱国敬业，本身是没任何错误的。但是一些富豪和高官都成了时代的风向标，都通过一定的手段暴富，移民国外，让很多青少年羡慕不已。这时，主流意识形态没有很好的介入，只是进行道德说教似乎苍白无力。为年轻人提供就业岗位，让他们持续挣到高工资才是当务之急。可是，年轻人读大学之后，毕业就等于失业，就业压力大，没办法只能成为低端产业链的工人，要想进修，就要费很大的劲，但很多企业只要有外国留学经验的大学生，国内大学毕业的大学生一概不予考虑。如此一来，很多有钱有权的人都把子女送到国外留学，要是子女能留在国外就留在国外，要是不能留在国外就到国内就业，还能谋取一个不错的职位。当然，不能把所有的留学生都当成不爱国的人，但他们很多都留在了国外，为外国做贡献去了。回国为国家做贡献的当然是爱国的，也是符合主流意识形态宣传的。要是人们工作了，就要爱岗敬业。只是，爱岗敬业的人也就一辈子做了某个职业的工人，不能谋求升迁，也不能有所发展了。那些有钱的大佬们哪个是爱岗敬业的？大多在风口放飞了起来，而不会干一行爱一行。更有某些官员，升迁全靠请客送礼，凭借工作业绩升迁的基本上没有。但表面上还是要有工作业绩的，有评定标准，也有量化积分。
时代变了，青少年的价值观也变了，还在用以前的意识形态来教育青少年似乎有些不合时宜。勤劳致富是应该提倡的，“五讲四美三热爱”也是需要提倡的。可是现在，不但青少年不想通过勤劳致富，而且还大多不知道“五讲四美三热爱”是什么要求。似乎，“五讲四美三热爱”已经过时了，不是和教育的发展了，那为何当初要提出来呢？是不是主流意识形态教育也具有时代性？还是为了应付运动式检查临时提出来的？
可能主流意识形态教育真的具有时代性。不然何以现在淘汰了“五讲四美三热爱”又淘汰了“素质教育”呢？几乎所有的学校都在大搞应试教育，为此不惜花费很多的钱，也盘活了整个教辅市场，让更多的教育辅导机构分一杯羹。如此巨大体量的经济模式，让应试教育如鱼得水，也让更多的家长展开教育的“军备竞赛”。教育的目的很简单，就是培养名校的大学生，让他们成了挣高工资的一群人。至于什么远大的目标，也就只能放在课本里，让学生看看而已。学生要想很好地生存下去，就要努力学习，把自己训练成学习机器，然后在考试中脱颖而出，进入名校，毕业之后找到一份工作也就成了父母眼中的成功者。而所有的道德说教以及理想在现实面前都被击得粉碎，连个渣都不剩。大人们似乎都很功利，青少年也是如此。高房价带动了高物价，再美好的理想，再正义的道德都要屈服于现实。好人要挣高工资，有高收入才是好人，不然只会被人耻笑。青少年的价值观已经直指有钱和有权的方向，再进行所谓理想情操的主流意识形态教育似乎已经只剩下了说教。
青少年们理解某些方面的难处，就会在嘴上宣扬主流意识形态所提倡的，而在行动上追求自己的小目标。即便追求不到也不后悔，而所谓隶属于权钱阶级的青少年大多不用费劲，直接到国外学习就行了，不用接受国内的应试教育模式，也就不再接受主流意识形态所宣扬的那套东西了。
经济发展了，主流意识形态也早就变了，需要与时俱进，不能遮遮掩掩，更不能表里不一。青少年大多心智未成熟，如果用和现实相矛盾的主流意识形态来影响他们，只会把他们变成心口不一的功利之徒，而不会变成道德和业务模范。需要反思的是制度设计者、改革者、主流意识形态提倡者，而非教育者和青少年。