分享不代表忍让，懂不懂分享也和有没有礼貌没关系。
执笔：张大猫
编辑：张大猫
定稿：欧阳比文
教育孩子过程中，有一个话题总是绕不开的。那就是“分享”。提倡孩子分享其实是一项很重要的教育理念，但问题就出在，很多家长没搞懂分享的意义。
“分享不代表一味忍让”
最近十一放假，大家都在家休息，小区里也比平时热闹一些，总能看到一些家长带着孩子散步玩耍。皮皮妈就是其中一员，正带和儿子带着刚买回来的滑板车在院里玩耍。
小区里还有一些其他家长和孩子，皮皮的滑板车还挺吸引人的，好几个小孩都投来了羡慕的目光。其中有个小女孩更是壮着胆子询问皮皮，能不能把滑板车借给她玩一玩。
皮皮看是一个比他小的妹妹，想起来妈妈教导他要懂得分享，于是毫不犹豫的把滑板车借给了小女孩。皮皮妈在一旁看着还挺欣慰。
这本来是是件挺暖的事情，可皮皮妈逐渐发现苗头不对，儿子的滑板车被小女孩霸占了，玩了好久也不还给儿子，儿子几次想去索要都被拒绝了，这让她有些头疼。
想了一下就喊儿子，“皮皮，去把滑板车要回来，我们要回家了，下次再跟小妹妹玩吧。”听到了母亲的话，皮皮顿时精神一震，直接去找小女孩要滑板车，可小女孩还不想给。
皮皮妈见状只好亲自去和女孩沟通，“小妹妹，我们要回家了，把滑板车还回来吧，下次再借你玩。”结果小姑娘非但不听，还死死的抓住滑板车不肯撒手。眼神甚至充满敌意。
这让皮皮妈有些生气，便准备直接把滑板车夺回来，这时候小女孩的奶奶阴阳怪气的开腔了，“呦呦呦，一个滑板车而已，又不值几个钱，至于这么小气么，没教过孩子要懂得分享吗？”
这话一出皮皮妈直接怒了，也没在意小姑娘，直接劈手从女孩手里抢回了滑板车，然后冷冷的怼了回去，“愿不愿意分享那是我们的事，再说，老师教的是和懂礼貌的孩子分享，没家教的孩子还要好意思说分享？说分享怎么不见得你孩子把玩具拿出来给我儿子玩呢？”
后来在群里皮皮妈还吐槽了这个事，结果不少人都说知道那个小姑娘和老太太，大家都说孩子被老人惯坏了。
还有宝妈现身说法，“那孩子哪有什么分享的概念啊，上次还熊了我儿子一个玩具。因为东西也不贵，我就没计较，结果老太太一点儿感谢意思都没有，还一脸的理所应当。”
类似的事情很多家长都遇到过，而皮皮妈的做法也确实“没毛病”。
分享的前提是物权意识的建立
即便我们教育孩子要懂得分享，首先也应该给娃建立明确的“物权意识”。 即让孩子明白“自己的物品自己有支配和处置的权利”这样再去教孩子分享才有意义。
当然，在这之前，得先让孩子明白什么是自己的，什么是别人的。比如自己的玩具、绘本、衣服等是他自己的，别人如果要使用，就得征得他的同意。
而父母的手机、电脑是父母的，如果孩子想使用，就要先征得父母同意。公共场合的各种设施，比如滑梯、健身器械、公交车上的座椅等等，都是大众的，如果要使用，就得遵守“公共秩序”按顺序轮流来。
久而久之，在这种教育熏陶之下，孩子的物权意识才能准确的建立。这样，当孩子再选择“分享”时，才是发自内心的分享。
孩子“分享与否的决定权”掌握在他自己手里，即便是家长，也不应该强迫孩子分享。“分享”这件事本事就是物权问题，跟礼貌不挨着，很多家长都把它和礼貌、美德混为一谈了。
面对抢玩具的熊娃，家长该咋办？
有的家长会无奈的表示，我们倒是愿意尊重孩子的物权意识，但有时候根本不是一回事，比如熊孩子抢孩子的玩具，或者像上面皮皮妈遇到的小女孩，拿了玩具不归还，这又该咋办？
不妨尝试KICK干预法，即心平气和（Kind）、及时（Immediate）、一致（Consistent）以及进一步的心平气和（Kind）这四个步骤。
1）心态平和
面对这类问题时，家长千万别陷入情绪旋涡，要么觉得孩子做的不对太小气，要么觉得孩子太怂挨欺负都不会反抗。无论是哪一种想法，都不是解决问题的该有的情绪。
家长首先应该心态平和，采用不批评、不审判、不判断的态度去询问两个孩子，“你们需要我的帮助吗？”
2）反应及时
有时候家长遇到别人孩子抢自己孩子玩具，都会抱着锻炼孩子的心态不去插手，让孩子自己去解决问题，如果两个孩子势均力敌，这也无所谓。
但如果对方都欺负到孩子头上了，你就别绷着锻炼孩子的心态了，赶紧站出来，不至于让孩子觉得自己被忽视了。
3）口径一致
这里指的是，面对问题最后的解决方式，孩子和家长要达成一致，不是完全听父母的，或者完全听孩子的，哪怕孩子就是不愿意分享玩具，那也没什么错的。
你可以帮孩子跟对方小朋友沟通一下，缓解一下激烈的气氛，但凡对方家长明一些事理，都会和平解决问题。
4）心平气和
经过前面三点，事情看似解决了，但其实还没结束。宝妈还应该引导孩子“心平气和”的退出这次纷争。这才算完成了这件事。
锦鲤妈咪有话说
教育孩子分享之前，我们家长应该让孩子搞懂物权的概念，其次我们自己也应该明白，分享与否是孩子的权利，跟美德和礼貌没关系，家长千万别因此“道德绑架”孩子，更不应该以此“绑架”别的孩子。