【异史氏曰】人们喜欢辩论，却很少明白辩论的意义绝不单单在弄清楚谁是谁非，辩论的根本目的在于推动思考，所以辩论失利未尝不是一件好事。纳西姆· 尼古拉斯· 塔勒布在《反脆弱：从不确定性中获益》中说：“愚蠢的人总是力图赢得辩论，而聪明人则寻求获利。再换句话说：辩论失利未尝不是一件好事。”年轻时，我也喜欢论个对错，现如今我依然习惯较劲，只不过不再为了对错，而是为了不信口雌黄。
另一方面人们更讨厌辩论，因为有人出来辩论就意味着对自己的挑战，于是质疑与批评在他们那里也就意味着骂人了，有一回我质疑某人的教育言论时，余党绪老师就公开调侃：老凌又开骂了……
多读一点不同主张的教育理论著作，多想想，多做做，或许就会明白任何经过历史检验的教学理论在一定的时候，一定的场景下都可能有它的优势，也可能有它的局限性，死死地抱住一种理论视为金科玉律而不放，难免偏执，我不喜欢司机的那一套是不过是因为我读了许多司机以外东西而已，但这并不会阻碍我与喜欢读司机的探讨，你可以竭力推崇司机，但不可以要求天下的教育人都成为司机，然而有一点是明确的不读司机那一套的不一定不懂教育，读了或信奉司机那一套的也未必就一定懂教育。
异史氏曰，读多了，且有比较与审视，或者就可以理解纳西姆· 尼古拉斯· 塔勒布的这段话：“教育，从塑造性格和个性、获取真正知识的意义上说，是喜欢无序的；贴标签式的教育和教育者则对无序深恶痛绝。有些事情会因为错误而失败，有些则不会。一些理论会土崩瓦解，而其他理论则不会。”
怀特海有句名言：“教育只有一个主题，那就是以各种形式呈现出来的生活。”