文|小孔谈教育
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新学期即将开始，教育部发布了关于中小学生作业、手机、课后、校外等问题的新要求。
教育关系民生。教育问题没有处理好，对孩子、家庭、学校、社会和国家会造成不利的影响。
一、关于作业问题
1.争论的焦点
网络中对于学生作业的问题争论最多。
有希望减少矛盾的人。
有放下枷锁兴奋的人。
有冷静对待教育的人。
……
2.争论的原因
（1）出题难度应适合学生
学生的作业主要存在作业量大、机械重复、难度大等问题。
教师给学生布置的作业多，难度深的原因是每学期质量检测出题太宽，太难。
比如：小学语文考试内容中，基础知识检查得比较少。考试中涉及对联比较难，阅读部分还要考三个阅读，小学六年级作文720个格子需要写满……
检测的题目中，阅读要考查各种类型，说明文、记叙文、散文等，并且要求学生用统一的答题格式，结构性地回答问题。
考试要求难度的加大，造成了教师必须让孩子多写、多读、多记、多练。
（2）某些教师的做法应改变
没有一个教师甘于落后。
教师心里存在一个根深蒂固的观念：我教的学生要在本年级冲在最前面。
教师教育一个班的孩子。孩子们的能力各不相同。
有些孩子差一点，学得慢一点。机械性地重复练习，能够让他们巩固所学的知识。
但某些教师的做法太极端，让孩子抄写太多，对孩子的身心造成极大的伤害。
孩子们在这种环境下，只有每天面对“书山题海”。
孩子们的家长也被带进了“沟里”。
（3）教师不应该让家长批改作业
绝大多数教师都会全批全改自己学生的作业。学校每个月都会对教师批改作业的情况进行检查。每学期教师还要接受市、县（区）、镇（乡）的督导检查。
某些教师为了提高教学质量，让家长参与到批改作业的事务当中来。不等于说，这样的老师就没有批改作业。他们也是为了提高教学质量。
家长的紧密配合对学生的学习肯定是有很大帮助的。
我作为一个老师，我肯定是非常不愿意家长来批改作业。家长有很多工作和生活中的事情需要处理。
我觉得某些老师虽然为了提高本班成绩，但是给家长安排批改作业的任务实属不应该。
这种办法应该丢弃，既连累了家长，又加剧了教师之间的恶性竞争。
3.破解之法
学校可以通过教研组领导教师，让教师在集体内，共同商量每天布置的作业内容和作业量。
各地区的教研室或者教培中心，每期出期末质量检测题的时候，可以按照各科的教学大纲来设计，注意出题的难度要适合该段的学生。
其实，学生、家长和教师都是被少数的教育乱象裹挟了进来。
教育部对作业提出的新要求就是要清理教育乱象，还家长和教师一片晴朗的天空。
二、关于手机问题
1.手机的困扰
手机给学生、家长和教师带来了方便的同时，也带了诸多困扰。
教育部的新要求没有搞“一刀切”。
新要求提出“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求，细化手机管理措施。要准备好必要的手机统一保管装置。
手机有限带入校园，满足了部分家长的心理需要。
部分家长为了方便联系孩子，害怕孩子在学校发生一点什么事情，
或者放学后，万一家长因为工作忙，或者有其他事情想和孩子联系……
对于小学阶段这种现象比较少。绝大多数小学生都是戴的电话手表。小学生佩戴的电话手表较多，手机较少。
学校同样需要管理小学生的电话手表或者手机。因为，电话手表功能多，可以上网，能发消息聊天，能查作业答案，还能阅读小说……
个别学生上课会读小说。我班有个学生特别爱看小说。他上课不是读纸质的书刊，就是用电话手表上网看。我上语文课时，发现了就给他收了。
下课后，我联系了他的家长，请他的家长到学校来，然后把手机归还给了家长，并提醒家长注意把手机保管好，以免他上课不听讲，去看小说。
因此，我认为小学学校把学生的通讯工具统一保管起来是十分必要的。
2.解决办法
带手机入校的现象，小学最少，初中次之，高中最多。
有的家长确有需要，让孩子带手机入校，可以向学校申请。学校制定管理机制，对学生带到学校的手机，统一保管。
这样的情况，给学校管理带来了具体的问题。学生要带手机到学校，学校可以给学生的手机上贴一个不容易撕下来的，比较牢固的标签。
每个学校给每个班配置一个手机保管箱，由教师统一管理。每天学生到学校，主动把手机交与老师保管。放学后，教师再逐一归还。
当然，对于手机细化管理不止这一点措施，还需要学校领导集思广益来办好。
网络游戏、上网聊天、查找作业答案等，对学生的学习，家长和教师对学生的教育非常不利。教育部提出对手机管理的新要求，考虑到了所有人关心的教育问题。
三、关于教学问题
1.教师的工作态度
教师对待工作，要克服庸懒散浮拖的心理。
孩子是国家的未来。教育是国家的前途。教育关系到千家万户的幸福。
每一个教师都应担当起国家的教育重任。我们教师不仅要把教书育人当工作，更应该把它当作一项事业。
教师要积极参与课程改革，参与教研，参与师徒结对，参与学历提升教育，掌握提高课堂教学效率与质量的方法。
2.教师的课堂教学管理
课堂教学中，教师采用能激发学生学习兴趣的手段，照顾每一个孩子，注重差异化教学，注重点拨归纳与反馈拓展。
课后，我们教师要重视总结课堂生成的经验教训，反思自己的教学态度和教学方法。
3.学困生的出路
学困生是家长和教师的痛点。
教师花在学困生身上的时间和精力何止成百上千倍于其他学生。
即便如此，学困生也是学生。
我们教师不能放弃、抛弃学困生。
教师对待学困生，要有爱心、热心、细心和耐心，对待学困生特别要给予关心。教师要加强对学困生的个别辅导。
我们投学困生以耐心，学困生会报以你开心。
我们教师对学困生要始终保持信心，相信他们一定会给你一个奇迹。
写在最后
国家教育部对教育乱象的治理，是为了给学生减负，给家长减负，给教师减负。
教育部的新要求有利于我们国家教育的健康发展，体现了国家对教育问题地关切，对学生的关怀，对家庭、社会和国家负责任的态度。
无论家长，还是教师、学校，都要执行国家教育部的新要求，从实际情况出发，多想一想怎么做有利于教育孩子，又不给孩子过重负担，我们就怎么做。
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