文|立言教语
教育是民族之本，是民族振兴的希望。
教育帮助孩子树立正确的人生观、价值观，在老师的影响下，孩子逐渐拥有完备且正确的价值导向。
对于价值观还未或正在形成的中小学生来说，教育的重要性不言而喻。
学生身心正处于发展状态，极容易受外界影响。
学校是果园，老师是园丁，都在盼望学生这颗小苗长成参天大树，所以要细心清楚一些影响树苗成长的因素。
课本是老师传授给学生知识的桥梁，桥梁一旦出了问题，知识必然会在传授中出现偏差。
课本内容的选择确实应当严格谨慎。
可是最近出现了一些怪现象——矫枉过正。
01 矫枉过正真的需要吗？
当今的教育，无论是家长还是老师，都很注重孩子的素质教育。
老师强调“德智体美劳”全面发展，家长以身作则当生活小导师。
因为如果受到不良教育的影响，在潜移默化中，会对孩子的性格产生极大的不良影响。
所以我们要严格把控对孩子传授的知识。
可是，目前有些专家的做法过于“娇气”。使一些作品被“违规下架”，丧失其艺术性。
专家们煞费苦心，一方面想要学生受经典文化的熏陶，一方面又担心经典文化中的一些“违规”场景会影响学生价值观的形成。
1.违反交规的文学作品——《背影》
比如朱自清的《背影》的下架原因，属实令人啼笑皆非。
文章中父亲翻越道路栏杆，违反了交通规则，导致文章移出小学课本。
还记得曾让人潸然泪下的父亲的背影吗？
用细腻的文笔诉说了一段印象中的父亲，让读者陷入无尽的相思与不舍之中。
朱自清自己也未曾想过，自己的文章“违规了”。
后来也有专家指出，朱自清文笔过于细腻，情感软弱，不利于学生树立坚强的品质。
让人忍不住为作品惋惜，更担心这种“矫枉过正”式教育方式，若干年后，课本上只有“红灯停，绿灯行”这些文明行为吗？
教育是有温度的。
不是非黑即白的判断题，尤其是文学作品。
其感情的渲染能力、表达方式等等难道不必交通规则更有价值？
2.因争议删除“民族英雄”称号
有些课本内容的删除，是因为内容具有争议。
比如岳飞民族英雄的称号，如今历史课本上已经没了。
曾有专家提出，他不符合民族英雄的要求。
民族英雄是指抵御外敌，而不是我们民族内部的矛盾。
岳飞抗金的故事我们耳熟能详，而金和我们算是同一个民族。
与岳飞同病相怜的还有文天祥等著名的爱国主义者。
他们一心为国，奋勇反抗，也曾出现在历史课本上深深鼓舞我们的爱国情怀。
因为争议而删除是不是有些不严谨？
历史本身就存在争议。
我们的某些专家偏要在模糊地带划上清晰的界限，一旦不符合便全盘否定。
我们不应该回避历史，删除就是回避历史的表现！
教育工作者不应该以怕学生混淆、模糊的理由，删除了他们搞不懂的问题。
历史是留待后人思考的，就算在课本上作为自主探究题，也能引发学生的讨论与思考，进去思索岳飞本人伟大的爱国精神。
这些启发是学生主动探索获得的，而不是被删掉，某天懵懂地发问：“为什么这本书说岳飞是民族英雄？”
02 教育本身也要树立正确的是非观
其实课本的改版和改编都是可以理解的，但是以苛刻的要求去束缚文学作品，会使教育越来越模式化、刻板化。
教育是灵活的，包括教育方法和教育内容。
过度“规则化”，已经使《鲁智深拳打镇关西》这种名著选读消失在课本上了。
还记得《谁是最可爱的人》这片文章吗？
那种被江姐的坚强深深震撼的感觉，现在的学生无法体会了。
教育无可厚非需要严谨性，所谓没有规矩不成方圆。
可是教育本身更需要树立正确的是非观。
教育应当还给孩子一些选择性。
教育不应该倾倒给学生价值观，不停向学生灌输所谓正确的思想。思想的形成的前提是有本我主见。
教育也应当尊重文学作品的文学性。
不应该鸡蛋里挑骨头，因小失大。抛弃文学本身的美感，非要抓住小小的“瑕疵”，大肆宣扬。
让教育回归教育，而不是格式化的传送知识，给学生一些信心，在老师的引导下，会汲取、明辨有营养的知识。
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