个人以为，中小学教育一定要整顿。
个人长期在中小学工作，谈一谈中小学应该从哪些方面开展整顿。
1.首先要把品格恶劣和误人子弟者从教师队伍中清除。
品格恶劣指师德，误人子弟指专业素养太低。我相信，我们的教师队伍中品格恶劣和误人子弟者虽然是少数，但是，作为教师队伍应该对师德问题和专业素养问题零容忍。这点不难理解，实际上有关部门也正在逐步整顿。
在这里，个人特别提醒，有些隐形师德问题的存在。所谓隐形师德问题，主要指某些老师的思想观念和价值观不配做教书育人的老师，这样的老师如果无法改变其思想观念和价值观，也应该清除出教师队伍。比如说，天津的肖彩虹老师。其实，个人以为教师队伍中类似肖老师价值观的，不配做老师的人还是有的。
不久前，小学部国旗下讲话。
“刘老师，把你们班那几个长得漂亮的女生叫过来！”小学部德育处李副主任的惊人之语随着麦克风和音响几乎响彻整个学校。在中学部办公室的我震惊了。这样的人竟然长期担任小学部德育处副主任！李主任大庭广众之下，公然地外貌歧视，会给小学生的心灵带来怎样的伤害和扭曲，这是无法估计的。这个姓李的价值观如此粗俗，行为如此粗暴，连普通教师都不配当，更不要说德育副主任了。
我真不明白，这个姓李的是如何混进教师队伍的，又是如何当上德育副主任的。价值观如此粗俗的人应该清除出教师队伍。
韩愈说：师者，传道授业解惑也。韩愈说的“道”类似于今天积极、健康、先进的价值观和思想观念。价值观粗俗、扭曲的人，个人称之为隐形师德问题。这样的人如果无法改变，就应该清除出教师队伍。
2.整顿管理层。
长期以来，职称评审、绩效工资，以及即将推广的县管校聘，实施起来之所以往往走向初衷的对立面，其关键原因就是，没有有效的机制制约学校管理层，使学校管理层在职称评审中，绩效工资发放中，往往“又当裁判，又当运动员”，严重损害一线教师的利益。甚至在某些学校，高级职称评审变成“领导优先”——领导都评上了，一线教师才有机会。在实际的职称评审中几乎完全背离了要激发一线教师工作积极性的职称评审初衷。绩效工资也因同样的原因，使某些学校的一线教师教两个中考科目的班级，当班主任，竟然还拿不到绩效工资的学校平均数。绩效工资都“绩效”到管理层那里去了，这和绩效工资分配的初衷激发一线教师的教学积极性几乎是完全背离的。
必须有有效的机制制约学校管理层，否则，学校的教育生态难以健康。
整顿管理层，还要大规模减少领导的数量。很多时候，我悲哀地发现，学校领导实在是太多了。2000余名学生、180余名教职工的初中，竟然有正校长1人，书记1人，副校长6人，工会主席正副各1名，办公室主任正副各1人，教导主任正副各1人，政教处主任正副各1人，总务处主任正副各1人，科研处主任正副各1人，保卫处主任正副各1人，团支部书记正副各1人，另外，办公室、教导处、政教处、总务处、科研处、保卫处干事各1人——全校中层以上干部共30人。我实在无法理解，既然有了教学副校长，为什么还要设置正副2个教导主任，既然有2个教导主任了，为何还要设置教导处干事。
领导太多，绝不是好事，这是要整顿的。
3.整顿中小学教师收入。
可以这样说，除一线城市和沿海发达地区早年已经购房的教师，多数教师的收入大体上处于维持最基本的生存水平。如果教师的收入只能维持最基本的生存，那么就很难寄希望于他们全身心地投入到教育事业中。
当然，个人以为，中小学最亟需整顿的仍然是越来越沉重的学业负担。但是，我实在想不出该如何整顿，希望广大读者能给予教诲。