对于 “宁当鸡头，不做凤尾”这句话，我万万不敢苟同。
高一，我便经历了“重点班——普通班——重点班”的多番辗转。当我在“凤尾”转换到“鸡头”的过程中发现，这一切都没有当初想象的这么顺利。
彼时，我在重点班成绩垫底，学习格外吃力，我的班主任、我的任课老师、甚至是我的父母，都在用这句话安慰我，“没关系，去普通班学习也是一样的”。于是，我听从了他们的建议，进了普通班。
1.学习不得法，被重点班out
我是以中考排名年级27进入的重点班，可是，初中的好成绩并没有延续到高中。同学老师都说，多做练习，成绩总会上去的。所以，我拼命刷题、背单词，然而，排名一次比一次靠后，学习一天比一天累。
爸妈和老师们都担心我压力过大，劝我调去普通班。其实，我也曾考虑过，但是我认为，我既然能在中考中脱颖而出进入重点班，就说明我们之间的差距不会特别大，只要我使劲追，肯定能赶上的。
但是，我拿不出成绩向爸妈和老师证明“我可以”。最终，我还是听从了他们的建议！
进入普通班后，我很灰心，也很迷茫。脑海里一直想着爸妈对我说的“宁当鸡头，不做凤尾”，可是我看着课上老师在讲台上一遍又一遍地重复同一个知识点，同学们在下面自顾自地窃窃私语全无学习动力。
2. 想翻盘，必须要改变
在普通班学习了一个月左右，我感觉自己松散了很多，也意识到，若不及时作出改变，我的成绩可能会更差。
于是，我和爸妈商量过后，决定找外面的老师给我补习
老师告诉我：“好成绩背后有两个前提。一是夯实基础，二是针对性学习。你的底子不差，只是没有良好的学习方法支撑，才导致成绩落后。你也别想什么重点班或者普通班，一个人只要自己优秀，无论在哪儿都会发光发亮。重点班不是你的目标， 985/211大学才是！”
是的，鸡头亦或是凤尾，都不该是我的目标。提高成绩，才是真正的当务之急！
3. 针对性学习，效果很明显
（1）学习习惯仍然没有养成，题目做很多但是正确率不高；
（2）仍然使用初中的结题思路，不会活学活用
（3）不注重总结归纳，不会举一反三
（4）死背课本，理解不够透彻
根据我在数学学科上出现的问题，做出了针对性教学方案：
（1）一题多想，解后反思。解题时要从不同角度去尝试，并思考对于该题的最佳解法是什么，这个解法还适合别的什么题目。
（2）标记错题，反复订正。错题是弥补缺陷，提高成绩的重要步骤，必须反复练，反复啃。
（3）回归书本，细嚼慢咽。要重视书本上概念、公式等的学习。概念、公式不清，解题寸步难行。要重视书本上例题的示范作用。
（4）数、形统一，左右逢源。“数缺形时少直观，形少数时难入微。”学习数学要多从数与形两个角度去思考。
老师特别强调了错题的重要性。我在课上做错的题目都会自动收录到在线学习平台的错题本中，每天系统都会推送几道错题给我练习，反复练习，确保我完全掌握这些知识点，避免在考试中发生类似的错误。
在老师辅导下，我在普通班的第一次月考中，数学班级第1，年级22。
4.重点班，不再是我的终点
3个多月后，我终于迎来了大考，检验和总结我这段时间努力成果的时候，到了！最终，我不负众望，数学成绩119分（120分满分），单科年级第1，五门总分545，总成绩年级第1！
这个成绩不禁震惊了我普通班的班主任，更是把我以前重点班的老师吸引了过来。老师问我是如何做到的？她不敢相信，上个学期还在重点班垫底的学生，竟能在普通班学习了一个学期后晋升至年级第一。
我将我之前的想法说了，并告诉老师：“我不想当鸡头，也不想当凤尾，有人告诉我，这都不该是我学习的目标，我该做的是：尽力让自己变得更优秀！”
很快，重点班向我抛来了橄榄枝。我知道，在重点班，我能享受到更好的学习氛围，有更高的学习目标，所以我回去了。
然而，重点班却已不再是我的终点！
就如老师所言：不要在乎你身处哪一层次，你只要尽力就好。学习没有终点，你以为今天已经做到了极致，其实再努力一把，明天会更好。