教书育人是教师的职责，是对于学生的一种负责，而不是成为现阶段一些教师“混日子”的“铁饭碗”，如今有不少教师混在教师队伍的中成为了“蛀虫”，每天不是在积极的教学，而是在想着如何能够拿到高工资，如何拿下职称，因为大家都知道职称能够涨工资，而且涨工资的幅度也不会小!
每年到评论职称时大家都开始备战职称的评选，因为职称的名额有限，一个学校只不过就会有三四个名额，现在的评论的职称不是看谁的教育水平高，而是“谁有关系”谁就是职称较高，有的教师有家属在教育局工作，那么这个教师百分百就是有职称的人，不信大家去看看到底是不是!
职称的出发点是为了鼓励教师的教育水平，但因为有着利益的存在，自然而然地被多种不良用心的人所开始侵占其中的利益，有些杂志提前出刊，在内部人员与中介的关联之下，众多教师因为没有时间去搞学术，直接是花钱就购买，购买之后拿到证书非常简单，随后靠着自身的人脉去评职称!
说到底现在的有很多教师的职称是在“花钱买职称上”“人情分”加重，去年河南焦作的一位女老师不就是丢在“人情分”吗?职称的本身就是学术，而不是“人情分”!
而教授建议把教师职称改为一种容易，奖励的条件，而不能让工资得到上涨，教授还建议按照工龄进行上涨工资，能够进入教师系统的人多数是因为水平较高，特别是现在的高学历的人才，如今我国研究生当教师的比例在增加，能够研究生、博士生毕业的学生，在教研水平中能够得到提升，工龄较长的人是应该得到工资的上涨!
反之，现在补少有关系的年轻教师在30岁就能够评论上职称，如果说现在是“人情分”那么30岁年轻的教师，并没有多高的学历，所以基本上是评论补上的，而是恰恰相反，如果说能够正常的拿到职称，那么要严查教师的教研水平!
有些教师在什么地方发表的什么论文都不知道，甚至连内容都不清楚，这一类教师应当严查，及时地清理出教师队伍，及时有“人情分”那也不能够代表论文是正常发表的，这对于能够正常有学术教师的一种水平!
也有的一些教师教学质量非常好，但是就是评论不上职称，同样教授也认为教学质量分放入评论职称的一个重大的占比，这样也能够保障教师教学质量的提高!
还有一些研究生，辛苦上学30载，回到二三线城市，一个月3000多元，实在是无法进行养家，房价都一万了，你上个研究生出来才基本工资才3000多元，高学历人才评论高级职称在“人情分”上基本上是过不了的，因为他们教育的本身是公平的，但经不起时间的磨练，时间可以改变一切人的想法，我们不希望高学历人才最后被社会所抛弃，大家说对吗?
同样大家认为教授说的从工龄上涨工资吗?而职称成为一个奖励的标准吗?让不少教师花钱得到的证书和“人情分”的消费得到正比，那么有教研水平的教师自然而然会得到公正公平，大家说对吗?