因为后来发生的这两件事，小林老师其实已经打定主意不参加职称评审了。
反正，他也不孤独，在乡中里，一辈子都是初级的老师并不罕见。
当然，小林老师一开始不打算在职称晋升上努力，并非受到这些老初级的影响。那些“老人”起先因为职称英语和学历不过关，后来时间长了，便熄灭了评职称的念想。
从师专分配到乡中学的时候，小林老师啥都不懂，压根儿也不知道教师还要评职称。
但一同分配过来的英语老师小张就比他内行得多。
什么转正定级、中级高级，人家都摸得清清楚楚。
小张跟小林合住一间教师宿舍，看着小张在那里计算拿到高级教师的最短年限，小林老师觉得那简直太遥远了！
学中文的小林老师有点儿臭脾气，不知怎么就触到了校长的逆鳞，这让他后来在乡中的八年教师生涯一直没有舒坦过。
第一件事是：中学三级升二级，妥妥的事儿，泡汤了！小林老师成了笑柄。
定级之后的第二年，按照惯例，只要递交一些简单的材料，比如一本教案和填写几张固定的表格，学校盖个章报到教育局就能升中学二级教师，也就是常说的初级职称。技术岗位从十三级升到十二级。
这本来是板上钉钉的事儿，结果偏生在小林老师身上出了意外！
教育局批复下来的时候，小张老师名单在上面，小林老师却不在。小林跑去问校长，校长反而把他批评了一顿，说小林老师肯定是表格的什么地方填得不规范，这才成了全县唯一没有通过的三级教师！
没办法，只能第二年再搞。
第二年，小林老师自己把材料送到教育局，顺便要领回去年的材料，结果又被工作人员训了一顿，说他们收到的材料全都登记了，去年学校只报了小张的材料，根本没有报他小林的材料！
小林气得不行，回来找校长询问，校长却说学校肯定是报上去了，教育局的人遗失了，拿话搪塞小林。
小林老师本想跟校长吵一架，让他去局里当面对质，但经人一劝，觉得这么搞成本太大，思前想后，还是算了吧。
材料送上去了，中学二级教师也顺利地评上了。
但小林老师没想到的是，一步迟，步步迟，此后，他再也没有追上小张老师的步伐，眼睁睁地看着小张一骑绝尘而去。
校长的女儿英语不好，小张老师便成了专职的辅导老师，一有空就往校长家里钻，帮着补课。
效果是明显的，小张老师得到的回报也是丰厚的。
优秀教师、优秀班主任、竞赛等荣誉，小张是拿到手软！撰写的论文都是校长亲自送到教育局去参评，一等奖的颇多，二等奖以下人家都稀得拿出来。
到了初级满三年，评中学一级教师的时候，小张毫无疑问凭这些实绩材料在学校出线，然后顺利评上了中级。
第二件事：校长临时修改职称名额分配办法，小林老师再无出头之日。
第二年，小林老师够格参评时，学校有资格的老师已经多达六人，一个指标怎么分？小林原以为还会像去年一样，按实绩来，那他的材料也是过硬的，但校长突然改方案了！
说要兼顾老教师的贡献，教龄加大权重。
这一下，五位老教师全都排在了小林老师的前头。
校长又说，为了减少麻烦，干脆抽签确定顺序。后面几年就按这个顺序往下轮，每个人只有一次机会。
老教师们自忖这是最好的办法了，因为要比实绩，他们都不是小林的对手。抽签这事儿比的是运气，他们都服气。
但这样一来，小林彻底没戏了！
第一，至少五年里他再无机会；
第二，乡中平均每两年才有一个中级指标下来，这意味着十年里他都没机会了；
第三，乡中拢共只有六七个中级岗位，这意味着十年之后，如果没有空岗，上面就不会分配指标了！
年轻的小林老师当时又动错了念，没想着好好努力，却决定自我放逐，混日子了，反正在校长的阴影下，他也很难成长起来。
好在，天无绝人之路。
小林老师文笔好，喜欢写文章。在教书上面没十分用心，在写作上面却小有斩获，文章屡屡见诸报端。
县报社看中了小林的写作才能，向他抛来了橄榄枝。小林一想到从此能离这个校长远远的，立马就答应了。
从报社到文联，小林笔耕不辍，出版了几本小说集和散文集，成了市里著名的作家。而且，也评上了新闻编辑副高职称。
在乡中的八年时光，虽然痛苦，却给小林提供了很多的写作素材。
小林的事有几点启示：
1，技多不压身，多学点东西，说不定就会在不经意的时候带来惊喜；
2，人在困境中不要放弃自己，随波逐流，潜龙在渊是为了积攒力量一飞冲天；
3，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。要始终坚信，自己一定能找到更多的出路。
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