每位家长都希望自己的孩子在幼儿园里能够健康成长，但是由于对早期教育及幼儿工作的不了解，会产生诸多质疑。老师可以结合所及孩子情况给出自己的答案，也希望家长能认真看完，做好家园共育
01
为什么一上幼儿园就生病？
开学后正值季节更替，幼儿自身的免疫系统还不完善，容易生病；
幼儿初次离开父母的怀抱去往幼儿园，不适应集体生活而产生的焦虑所致；
幼儿园集体生活的环境，容易互相感染，导致出现“几人生病全班倒下”的窘境。
幼儿生病是提高自身免疫力必经的过程，家长发现幼儿生病了不要心急，及时与老师沟通，做好及时处理与预防工作。
02
为什么孩子一回家就喊饿？
幼儿园都是按照作息时间表进餐的，饭量都是充足的，幼儿说没吃饱有很多因素。一般有五种情况：
园里的饭菜没有家里的精细；
新环境里，紧张造成的食欲差；
园里是自己吃，吃饭技巧还没熟练；
幼儿一天活动能量消耗大；
幼儿正在生长发育。
以上情况下，幼儿在幼儿园待久了养成正常饮食习惯就没问题了，家长也可以适当在晚上给幼儿加点餐。
03
孩子挑食怎么办？
以身作则，父母首先不挑食，不在幼儿面前议论什么菜好吃、什么菜不好吃，自己爱吃什么、不爱吃什么；
尝试更改烹饪方法，在颜色搭配、调味和形状上下功夫；
不要强迫孩子吃不爱吃的食物；
以游戏的方式例如：“闭上眼猜猜吃到的是什么？”；
鼓励幼儿每次不挑食的行为。
04
孩子不会穿衣上厕所怎么办？
在幼儿园里，教师会通过儿歌、游戏、环境布置等方法鼓励幼儿培养生活自理能力，比如自己吃饭、穿脱衣服、擦屁屁，经过一段时间孩子自己会学会这些，家长要做的就是在家配合，尽可能多给孩子锻炼机会。
如果孩子还没学会自理，家长一定要教会孩子有问题不要羞于表达，要主动和老师说：“我要小便/大便、我没吃饱、我想喝水。”
05
孩子说他在幼儿园被欺负了？
幼儿园的孩子语言还没有发展完善，很多想法和情绪孩子表达不出来。在这个阶段，动作发展大大快于语言的发展，所以孩子会忍不住用动作表达。
遇到此类事情，首先自己千万不能心急，建议先去与当天带班老师沟通，了解事情原委，相信老师可以做出正确的处理。另外，在幼儿园磕磕碰碰在所难免，这也是孩子成长的一部分，家长不要过分担心。
06
孩子在园乖，在家却不听话
幼儿在幼儿园集体生活中，会有表现欲望，想要获得老师的赞扬，成为班级里的榜样，所以会表现很出色。而在家中的环境不一样，就会导致不同的行为表现。
对应策略：
正确地关爱，不要溺爱，多让幼儿自己的事情自己做；
以身作则，给幼儿树立榜样；
保持与幼儿园的作息时间一致；
多与老师沟通交流，请求指点。
07
孩子撒谎怎么办？
孩子心理年龄不成熟，无法区分想象与现实，或是记忆容易颠倒、出现遗漏；（无意说谎）
为了推卸责任、逃避惩罚，或是获得奖励；（有意说谎）
为了达成自己的愿望，合理化自己的要求。（有意说谎）
对应策略：
尊重孩子，理解孩子说谎行为背后的动机；
慎用惩罚，避免给孩子造成过重的心理压力；
澄清事实，帮助孩子认识说谎行为产生的本质后果。
09
孩子喜欢看电视玩手机怎么办？
主动沟通，与幼儿商量全家看电视玩手机的时间长度；
以身作则，一起执行计划；
面对哭闹不能心软，要坚决；
多陪孩子做一些其他事情，例如：看书、户外运动。
10
孩子不肯上幼儿园怎么办？
常见幼儿不愿意去幼儿园的理由有如下几点：
幼儿年龄小，还对家里有依恋感，产生了分离焦虑；
对幼儿园的新课程不适应，产生了挫败感。为了躲避压力不愿去；
故意吸引成人注意，希望通过“不上幼儿园”来达成自己的心愿；
长期放假后，习惯于家里“小皇帝”的生活。
对应策略：
接受幼儿的情绪，在心情好时，多与幼儿交流幼儿园的好玩有趣；
多抽时间陪幼儿一起练习，对于幼儿的进步，要及时夸奖表扬，孩子自然会带着跃跃欲试的心情，高高兴兴上幼儿园；
不能一时心急就退让，一定要坚持自己的原则；
在家里与幼儿园生活作息一致。
家庭教育是孩子接受教育的开端，幼儿园是孩子受教育的主要领地。如果幼儿园的老师和家长密切结合，形成合力，就一定会使我们的孩子全面发展，健康成长。
一、家园共育的背景
家园共育:即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”;在组织与实施中又指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。
二、家园共育的重要意义
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展;另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面本人就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会。
三、家园有效沟通，达成教育观念上的统一
1.转变以往旧观念，配合老师的工作
幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究:孩子在0∼6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。有些家长将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。这样的家长实在要反省一下了，为什么有人说5 2=0呢?这难道不是家长的责任吗?这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。
2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通
为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。
本文来自《幼教网》