“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”每一个人的成长都离不开一些比较重要的人。比如爸爸妈妈哥哥姐姐。可是对于每个人的人生最重要的一位角色应该是我们的老师。在我们人类的社会里面，每个人的成长都不会离开老师的陪伴。可以说从科学家到，国家领导再到铁路工人，以及荧幕上的明星。他们个个都离不开老师的栽培。而且是不仅仅是他们，甚至是杀人犯小偷，这些见不得人的角色也都曾经是老师的学生。
到底什么样的老师才算是一个好老师呢？
我觉得一个好的老师不仅是懂得一些专业的知识，会一些专业的技能，或者比学生的知识量要多，这样才是老师。而我认为老师更应该要做到的是，不仅仅是会知识的人，而是懂得如何更容易地把复杂的知识以简单的形式传授给他的学生的方法的这样一个人。
其实很多人，之所以选择去当别人的老师。是因为享受那种比别人懂得多，喜欢那种高高在上，玩虐那些比他懂得少的人的感觉。有的人这种感觉是直接表现在意识当中的，也有些人是先藏在了潜意识当中的这种感觉。
就比如很多老师在看到学生犯了一些学习中的错误的时候，会用很严厉的语气告诉学生这里错了。而不是用心平气和的方式告诉他“你这里出错了，但是作为任何人对一件初学的事情，都会不熟练，所以都容易犯错，而犯错很正常，你只要犯错之后多加练习，把这个地方巩固过来就会完全没问题了！”
而恰恰是这两种不同的教学表达方式，就会让学生对这个老师甚至对他的学科产生不一样的感觉。虽然很多人平常不会注意，但经过我日常中的一些观察发现，其实人的潜意识是会记仇的。虽然我们的现代社会告诉我们人要宽广大度，对于一些事情不要太在意，甚至要知道有的时候人们在说一些事情的时候，其实只是开玩笑，也会不经意间产生一些恶语，但是并没有怀恶意。但是事实上不论你是哪种方式的说了坏话，听到的那个人，他的潜意识都会记上一笔。可能系上的这一笔，连那个人自己都没有察觉到过。可是久而久之就会让这两个人之间的感情变得不是那么的亲切。
其实基于这个原理，我们仔细回想一下，过去我们的老师，还有之后的我们的老师，还有我们身上的一些隐隐约约的习惯，就会不难发现这一现象。那就是比如当我们做一道练习题的时候错了的时候，老师在指正我们的时候，他语言中有潜在的嘲讽的语言的时候。你会发现下一次这个学生在教别人这道题的时候而那个人恰巧也不会这道题的时候，它也会不经意间使用，含有嘲讽意味着语言区交给他这道题。又或者是一旦老师后续在别的一些事物上出现了错误之后，这个学生也会模仿老师之前的口吻去指责老师当下犯的这个错误。虽然可能学生在这个时候都也早已忘记上次老师对他表达错误时的情景了，但是他依然会模仿着同样的语气和口吻向老师说出同样感觉的话。虽然大家可能没有太在意过这种现象，但是大家可以在日后的生活中仔细观察一下每个人交流时所是喜欢使用的语气。你会发现每两个人之间都会有固定的语气，而这两个人在别人那里又分别是另外的语气和表达习惯。
这就是我说的潜意识，其实在不断的记仇。就是其实老师在教学知识的过程中，其实不光教会了学生知识，还间接性的向学生传递了一种教授别人知识的方式。这种方式隐含了老师待人接物的习惯，而且也会在这个过程中间接性的把老师好的和不好的待人接物的习惯全部传授给他的学生。
所以作为一个老师，尤其是我们九年义务教育的那些老师。在教授孩子的过程中，一定要非常注意所用的每一个语句。
如果孩子在看你上课的过程中遇到不听讲的孩子，而你就对着这个孩子破口大骂，甚至拳打脚踢。那么这堂课中的所有的孩子，可能以后在他们遇到一些不顺心的事情的时候，也会使用这种破口大骂拳打脚踢的方式去解决问题。而且如果老师知道，孩子不认真听讲，是因为老师的课程没有编排到位的话。那老师也不至于冲着孩子生气了。因为老师没有做到先去内省，遇到什么问题先指责别人的错。
再比如，老师在每堂课要讲的课程开讲之前，都做好十足的准备，做好丰富的课程安排，在脑海中或者在家中，或者找一个方式，把他要讲的课程，照着至少10遍以上的次数去预演的话，我想课堂中走神的学生也就不会多了。如果老师能在上课的过程当中，语言设计得非常风趣幽默精炼巧妙的话，我想上课的氛围也不会让孩子走神，甚至也不会让孩子上课的过程中打瞌睡了。甚至孩子听多了这样子的课程，他也会懂得，如果我要想表达一样东西给别人的时候，我要想做成一件事情的时候，我就要对每一件事情做到充足的准备。每件事情做的成功，做得精巧，都是不断的锤炼自己而达到的。也会知道同学之间相互沟通需要建立在相互尊重，相互信任的基础上。少去了很多拌嘴，我相信也就会少去很多校园暴力。
因为人们都会使用让别人听着舒服，自己也说着舒服的语言来跟同学们进行交流。那每个人都不会产生不良情绪的情况下，那就不会产生争斗。也就不会产生校园中各种不良的事件。我想这才叫言传身教。
而且这并不仅仅只是让老师脾气好一点，不在学生之间传递负能量。他其实也更有助于学生在学习的时候，掌握知识。因为也已经有很多心理学家研究证明了，人在大脑波段展现在最平静最舒适的状态下，他的学习力和他的记忆力，以及他的接受和理解能力都是最强的。而当人产生焦虑不舒适，甚至被得到否认的时候，反而他的这些能力也会变得愚钝。
所以很多时候老师的一句夸奖，可能就能让孩子的学习能力和学习效率提高到10倍。而可能有的时候孩子掌握得慢，只是因为老师的表达方式出了问题。
所以我曾经一直坚信这样一个理念。“这个世界上没有真正笨的学生，只有不会教的老师”
马云也曾经说过：“如果学生都是会了才去找的老师，那要老师是干嘛的呢”所以我认为老师的存在，并不只是把课本上的句子念一遍。更要能够把要教的知识用每一个不懂的人都能听得懂的方式去传授给别人。
其实当说到要用每个人都能听得懂的方式的时候，我们就要清楚这样一个道理。其实每个人在学习之前都是不懂要学的那样知识的。之所以有人学得快，有人学得慢，多数情况下跟他的大脑功能并没有直接的关系。而是每个学生的成长环境和成长方式不太一样。所以导致每个人他对每一句话的理解是不一样的。我们先不谈论那些有语种障碍的人，就是在同一语种下，每个人对语句的表达方式和理解方式都是不完全相同的。
有的人在听到一句话的时候，想到的是语句本身给人带来的感受。而有的人听到一句话的时候，感受到的只是这一句话的声音。又或者有的人听到一句话时，他反应到的是这句话所在他大脑中呈现的一幅图像。所以每个人在听别人说话的时候，理解每一句话的时候，理解方式是不一样的。所以这就导致了在同样的教学环境下，有的人一下子就掌握了，有的人不能完全掌握。而有的人压根就完全没掌握。
而你会发现那些很快掌握了老师教的知识的学生呢，多半是跟老师表达习惯和理解语句的习惯是一样的，那部分学生。而那部分没有学懂的学生，多半是不习惯老师的表达方式的学生。所以他们就很难理解到老师的意思。但是如果作为一个真正优秀专业的老师，我觉得应该要锻炼自己第一时间就能洞察到学生不同的理解习惯，并且针对性的对于这部分学生使用心的表达顺序的语句。再阐述一遍他要讲的知识概念。这样才能更好的让学生掌握知识。
所以从这个观点来看，我还是认为。其实不是学生不聪明，而是老师不够细心。没有做到使用足够的耐心去观察发现每一个学生不同的地方。
我虽然不是什么小学初中高中的老师，但我曾经用我的智慧，教会了很多人，我会的一些小技能。我很喜欢观察别人在听我教他们的时候，他们到底都正在想什么，去从他们的眼神中去分析，他们到底都听不听得懂？如果他们没有听懂那到底是哪个环节，他们没有听懂是因为我哪一句话哪一个措辞导致他们，产生不了理解？
我会通过，我与他们眼神的对视去，尽量地去感受他们眼神中传递出来的每一个信息。
曾经我就用我敏锐的观察力和灵活的创造能力，轻松的教会了一个5岁的小女孩，花了7节课的时间教会她了，还原三阶魔方6个面方法。
当时我许诺给了她的家长，我要把她教会。并且她的家长也付了一部分学费。当时许诺给了他的家长是在7节课一定会教会她。但其实当时许诺完之后，我心里其实感觉是拿不准的。因为说实话，教会一个5岁的小女孩学会拼魔方并且要在七刺客之后，就教会她还是有一定的难度的。
但是我是一个相信奇迹的人，相信只要我用心愿意开动脑筋的话，这件事情一定是可以完成的。当时我还没有教学思路，但是我只有这样一个信念。当时我心想的是但愿这个5岁的小女孩他会认识26个英文字母。因为如果他会26个英文字母的话，那她掌握魔方公式也不是很难，我直接写给他，让他背下来就好了。
可是当我真正接触到她的时候，我开始教她学魔方，跟她产生了沟通了之后。从她口中我得知，她根本不认识26个字母。甚至她连阿拉伯数字都认不全。于是我思考了一会儿，心想：如果我要先教会她26个字母的话，再去告诉她在魔方公式中的哪个字母对应的是哪种转法的话，而这些字母就是旋转方向的英文首字母的话。那他可能就要花3、4节课的时间。枯燥地记下来26个字母甚至还要去背6个方向性的单词。那这个课时时间算下来。可能就要超出这7节课了。甚至先不要说课时会不会变多，更重要的是在这个过程中，这个孩子他可能会失去学习魔方的兴趣。所以我之后就想到了这样一个方法。
与其说让她花大量的时间学会这26个字母，不如我来创造一种更好理解的图形作为符号。让她来学习，而这种符号一定是一目了然，浅显易懂的。因为文字本身的目的就是让人，一目了然，便于识别而存在的，而不应该是很复杂，让人看不懂的。于是，我在纸上画了一个正方形代表魔方，我又在正方形的任意一条边上画了一个看上去像三角形的角，用三角指向的冲向代表魔方要旋转的方向。之后我又幽默地跟小女孩把这个形状称作小房子。于是这个小女孩，花费不到三分钟的时间。就将我创造出来的这种符号给全部理解了下来。而且这个“小房子”一词，成为了我们上课的过程中的一个梗了。每次上课的时候，一跟他提起小房子这个词，我们就会不禁的一起发笑。
比起创造了小房子这个符号，我觉得，我在跟他上课的时候，最重要的一个原则，就是让他认为我不是老师，我和他是一个平等的朋友。因为首先我个人的一个形象还是蛮不错的。所以我在教学期间我会潜在的表现得像一个白马王子一样，让我的学生在潜意识当中对我产生一种莫名的好感。这样一来在上课中我们就不会产生心理战当中的距离。就会在每次上课的过程中会感觉无比的亲近，这样上课的时候就不会感到枯燥，甚至会爱上我的课。
在那段时间给她上了一段时间课之后。我就放假回家了几天，当我回去之后，我就听到了，他的家长跟我反映，说她在我走了之后很想念我的课程，非常惦记我的课。好像上我的课上瘾了。这里我就用到了，让他在上课期间每节课都会感觉非常的轻松愉悦，永远不会出现任何批评性的语言。
我课上的原则是，永远不在教学的过程中出现批评的语言，同时见到她成功做到了哪个步骤的时候，就给予她真诚，而又激动的鼓励。让她不断的建立信心，建立自信。
结果我靠这种方针，去教她学魔方的时候。本来我预估要花7节课才能教会她，可能还不够。可是实际上我就花了5节课，让他把还原魔方的知识全部学会了。
所以我觉得作为一个老师，教学的时候不完全是要注意在自己的专业知识上。更要去注意学生去听课的时候的感受。去揣测学生每时每刻都在想什么。并且怎么样更好的用学生的思维把我们懂的东西植入他的思维当中去。这个过程离不开老师对学生的细心观察，也离不开当老师观察到问题之后，他独立思考和解决问题的一个思路。其实只要认真思考，其实办法总还是比困难多的。
所以我还是非常的认为，学生学习知识的掌握程度如何，完全取决于老师的教学水平。
所以我觉得要想让我们祖国变得更繁荣更昌盛，那么学校有一个优秀的老师是非常必要的。因为只有拥有优秀的老师才能影响出更优秀的未来。
马上要到教师节了，也不知道现在有多少的教师，能够真正心安理得地去过这样一个节日呢？很多学生的未来都是老师逐渐地影响出来的。