孩子们，嗨起来吧！
每年这个时候，都有人替你们说话呀！
当然，这事儿能不能成，还要静待佳音，拭目以待——
廊坊市第六中学教师何金英建议，妇女孕期常规检项目免费，6岁以下儿童按月发放育儿补贴，小学5点放学，取消1至3年级任何形式家庭作业，厘清家校责任。
如果何金英老师每一个建议，都面对特定的人群，可以想见，这几句话，每句一出口，都会收获欢呼声。
都有广泛的受益人呐！
当然，子曾经曰过，不看广告，看疗效。别忙着喊，得看实际效果。
取消作业这事儿，对老师而言，是个挑战。
一到三年级的孩子，自控力差。最常见的特点，是学了就忘。
很多字词、知识点，需要反复记忆，才能掌握。
根据人的遗忘曲线，一般一到几个小时之内，遗忘最快，越往后，忘得越慢。
最合理的复习方法是，一小时内复习一次，8个小时内再复习一次，24小时后复习一次；此后复习频率逐渐降低，降到一周、一月、半年再复习，基本就掌握牢固了。
布置作业，能有效克服遗忘曲线“早期频率高”的问题。白天学到的知识，到了晚上，正处于“高频遗忘阶段”，这时候复习一下，恰如其分。
这是老师布置作业的科学原理。
现在的主要问题是：
第一，很多老师布置作业，并不是为了克服“遗忘曲线”，纯粹是为了写作业而布置；
第二，作业量太大，超过了合理范围；
第三，有些作业并非复习或者预习，无助于克服“遗忘曲线”，起不到相应效果。
这恐怕是何老师提出取消一到三年级“任何形式”作业的主要缘由：效果没达到，负担倒不少。
尤其“任何形式”四个字，意味深长。
什么意思呢？有的作业，根本和课程没有太大关系，却美其名曰“素质教育”。
手抄报，手工作业，社会调查，志愿服务，调查报告……作为家长，你难道不熟悉？
如果你是小学低年级家长，可能还没接触到。没关系，快了，耐点心。
这些花样繁多的作业，耗费了孩子太多精力。
不做不行吗？应付一下不行吗？不行。因为只要有这种花样翻新的作业，学校或者班级，一定会进行评比。
优秀的作品往群里一发，你尴尬，孩子脸上无光。
这些“素质教育”，似乎是为了减轻孩子们的学业负担。事实却是，孩子们只是在应试教育的包袱之上，又背上了素质教育的包袱，越来越沉。下点雨就更好了，家长的心稀碎稀碎的。
有的地方搞特长教育，为了不给家长增加负担，不统一购置教材、软件。
的确是好心。结果是，家长们不得不花高价从某些小店购买教材、软件。
还不如来个痛快的。
小学阶段，这种花样繁多的作业，比初中更多。所以，与其强调取消，不如先明确：禁止布置“基础课程之外任何形式”的作业。
我们反对的不是作业，而是形式。
赞同的举手！
高金国，笔名高了高，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。