农村教育，现阶段存在的突出问题
一、存在问题
由于历史和现行教育政策原因，农村教育存在的突出问题：
一是农村小学和教学点合点布局不尽完善。
很多的农村、山区孩子辍学率一直在回升，无法就近上学，这也变相的导致学生住宿费、伙食费、生活费、交通费等家庭教育费用增加。
再就是低龄寄宿衍生严重心理问题；大量举型学校、巨型班级，严重影响教学质量；教职工承担了过多的养育教育任务。
加之财政投入严重不足，造成学校办学条件落后，校舍陈旧，教学设施设备欠缺，主要表现在教学、办公、运动、安保等设施设备缺乏，部分学校空余房间被村委挪作它用。同时，少数教学点还存在安全隐患。
二是教师编制不合理，农村教师严重不足，教师工作量大，专业教师严重缺乏。
现行教师编制是通过师生比计算出来的，而农村现实情况是：学生数少但阶段多，每个班级也许几个或十几个学生，但每个学校可能有1-3年级或1-6年级不等，从而造成教师结构上缺乏。
农村小学教师编制普遍不足，不得不临聘代课教师、返聘退休教师。
三是农村教师地处偏远、工资待遇低、工作环境差，难以留住教师。农村教师整体待遇低，晋级难，绩效工资、岗位工资分配死板，以职称为主导的工资计算办法体现不出按劳分配、同工同酬的社会主义分配原则。
近年来招聘的教师来看，女教师多男教师少，农村学校难以满足教师住宿条件，且人身安全也难于保证。
当然，这不是要求每一个人都要向科研巅峰出发，也并非每一个人都需要从事科研。而是大学中能够承受孤独的学生，非但不丢人，还应该值得骄傲。
因为，并非每一个人能承受如此寂寞，也不是每一个人都能够不受外界的干扰，向着自己的目标出发。
因此，大学中一个人吃饭，一个人去图书馆，并没有什么好指责的，更没有什么值得嘲笑的。
激活教龄津贴制度，提高教龄津贴标准，比增加基层学校中高级职称职务职数，对从教二三十年的教师来说，更有现实意义。
提高教龄津贴是针对所有教师的，教龄越长，津贴越高，这激励教师一直从教。
我国基层学校为何留不住教师，就是因为基层学校教师职称普遍比较低，收入待遇低，于是人心思走。
虽然也有人指出，现行的教师薪级工资制度中，已经考虑了教龄因素——对应每一级职务（职称），按教龄享有不同的工资，可是，这是首先基于职称的，只要职称低，哪怕教龄长，收入也难以提高。
祝大家国庆愉快。
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