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作者:教师枕边书（ID：jiaoshizhenbianshu）
十三届全国人大四次会议在如火如荼的召开，代表们的各种利国利民的观点频繁亮相，不断地刷屏。
关于教育的提议和呼吁，更是引起了不少的关注。品读了人大代表们的观点后发现，大多数代表都在寻求不功利的教育，倡导好的教育机制的出现。
01
改变“唯分数论教育”的状况
3月9号，《人民日报》微博视频发布了习近平总书记语重心长的讲话：“无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得。没有形成健康成熟的人格这个不行。”
总书记的话道出了未来教育的方向。
全国政协委员唐江澎谈好的教育应该是什么的时候说：“学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也应不了未来的大考…..”
这个提议引发很多人的思考、转发、点赞和评论。
说实话，这个提议真的既有利于国家，又有利于个人。但真正实施起来，还有很漫长的路要走。
在中国这个人口庞大复杂的社会，分数对所有人才是最公平的。在社会底层生活的老百姓，没有更多的路可以选择，只能用自己的分数来获得上大学的机会。
目前，不唯分数论，择优录取的机制跟不上。如果没有好的制度来保证，也许会滋生更多的猫腻和腐败。
在现在这种学业竞争残酷的情况下，家长会放弃其他的素质和品质培养，死死抓住分数不放。
南京一中搞素质教育，升学率低，导致家长不认可，堵在校门口喊“下课”的新闻还历历在目，记忆犹新。
上级主管部门的教育评价机制没变，老师怎敢做其他与分数无关的教育行为？老师的话语权很多时候会受到各种各样的限制。上级的指挥棒变了，老师的教育行为才会跟着产生根本的变化。
但“不唯分数论”，是在最大限度的发展和培养学生的能力，培养学生的健全人格，而不是仅仅培养一个做题能手。
要想改变现状，还得靠国家的教育制度，从而改变学校、老师和家长的思维模式。
2
急需治理校外培训乱象
针对校外机构的乱象及治理，全国人大代表、重庆市九龙坡谢家湾小学校长刘西娅表示：“校外培训班的乱象，已经不单单是一个头痛医头、脚痛医脚的问题。目前，已然形成了由补习机构、线上教辅平台、媒体等相关群体组成的利益链条。”
虽然有利益的驱使，但不可否认，家长和学生的需求，急功近利的教育思维让这种乱象发展的近乎疯狂。
开学季的校园周边，就是培训机构你争我夺的激烈战场。各种广告资料、广告口袋遍地都是，留下一片片的狼藉的垃圾。
培训机构用各种套路，“报三科送一科”，“预存优惠”，“介绍返点”“将多少差生培养成了优生”等，吸引家长多报班，多拉生源，将孩子们禁锢在培训机构，美其名曰“为家长减负，让家长轻松，给孩子补差。”
急功近利的家长，一方面要求在学校减负，另一方面，他们着急忙慌的到培训机构去增加孩子的课业负担。这么奇怪的对立的行为，着实让人感到培训机构套路深，广告能力强。
有些初中学生周末被忽悠，补了四、五门课，学校老师布置的做业不做，两天都呆在培训机构。不管效果如何，家长却似乎得到了安慰。毕竟是“花了大把钱的。”
网络上各种培训APP，更是用铺天盖地的广告，不断地洗刷家长和学生的头脑，让他们一头陷进去。
虽然不乏有各种好的APP，但APP中各种乱象对孩子的影响还是恶劣的：使用前先看广告；预付款制度；各个APP对同一问题提供的答案竟然会错漏百出；植入的游戏让孩子不知不觉上瘾，更别说一些为了利益推送暴力、色情的视频……
针对这些乱象，急需进行治理：严格准入制度和督查机制；加强对招生环节的优化和监管；加强对媒体的监管和问责；加快落实评价改革方案。
期待两会过后，大街小巷的培训机构和网上的app朝着有利于教育的方向发展。
3
优化教育
打破教育资源的不均衡
无论是基础教育还是高等教育，都涉及到教育发展不平衡的短板，对基础教育来说更为明显。
全国政协委员唐江澎对教育的提议非常客观和科学，针对优质高中集中，导致“县中塌陷”现象提出了多项建议。
在很多离大城市很近的县城，优质师资和生源往大城市集中；而与县城毗邻的乡镇，优质教师资源缺乏，学生流失严重。
我的朋友在一个乡镇初中教书。他描述的现状真的令人深思：
几年前，城里的优质学校没那么多的时候，乡镇初中学生人数多，班额大，师资雄厚。
后来，城里不断地修建新的学校，环境好，设备新，规格高，不断地吸引优秀的师资和学生，导致城里的学校人满为患，不断增加班额。
而乡镇中小学老师不断调离，生源流失严重，留下一些年龄偏大的老师和少量的学生，学校没法发展，上级部门的考评却不变。
这样的严重的不均衡，如果没有上级部门的政策引导，将会导致越来越多的不公平，不仅是对学生的，也有对老师的。
刘希娅委员也谈到了教育资源的不均衡及措施：“农村教育发展的新短板在于内涵发展不足、教师队伍不稳定。落实的关键在于增强基层学校实施素质教育能力和积分基层学校自主办学活力，增强教师队伍吸引力和教育教学能力。”
所以，优化教育，均衡发展，不管在哪个地域、哪个教育阶段都需要，只有这样，才会让学生受教育公平、老师从教公平。
4
改变教育的功利心
从教师队伍入手
“百年大计，教育为本。”教师对于一个国家的教育来说，起着举足轻重的作用。从幼儿教育到高等教育，特别是这几年改革力度最大的基础教育，都依赖着教师强有力的支持。
要想改变教育中急功近利的现象，需要给力的教师队伍，需要稳定的教师队伍，需要恰当地给予教师一些加持。
教育部部长陈宝生说：“跪着的老师，教不出站着的学生。”提高教师的社会地位，让教师成为人人羡慕的职业，吸引更多优秀的人才进入教师队伍，形成尊师重教的社会风气，让老师不受干扰，安心从教。
经济基础决定上层建筑，提高教师待遇也是提高教师地位的最具说服力的方式。
今年的两会工作报告，在谈到2021年重点工作时，李克强总理提到了教师待遇问题，总理说“健全教师工资保障长效机制，改善乡村教师待遇”，这一番话刷屏了。
“再穷不能穷教育”给了广大教师一颗定心丸。贫穷的教师挺不直腰杆告诉学生学习的重要、知识的重要、教育的重要。
商场里的鄙视：“你是老师哇？这么便宜，还砍价。”
应酬饭桌上的鄙视：“你们当老师的，挣那点死工资。这顿饭，你就不要跟我争了，我请。”
随着老师待遇的提高，此类鄙视当成为过去。
写在最后：
如果在个人发展、职称评定等方面给予一些积极的、公平的、有利于老师的政策，让老师努力教书，不再那么功利地为了评职称，也许教师队伍会更和谐，更团结，更稳定，更具吸引力，更具含金量。
改变了教育的功利心，教育繁荣指日可见。
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