总之，他就是那种别人眼里不省心的孩子，但最近这两年，校校却越发让人担心：
一年级开始，他的成绩，就一直在及格线上下挣扎，全班下90的都没有，他却只有65分…
更严重的是，上了三年级后，当其他孩子已经在写作文时，他却一个上午连20个字都写不出来，不仅如此，连简单的天、大、人这样的字，都难以辨认…
妈妈不禁着急了：这孩子什么毛病？
而另一边，不同于懒散的校校，群晓是一个“自鸡”的孩子：
回家争分夺秒写作业，课间时间埋头看书，不仅如此，他还每天晚上自觉复习到11点…
在别的家长看来，不必鸡娃娃自鸡，这简直太省心了…
但这勤奋的背后，似乎有什么不对劲：
别人记一个字，重复5遍就记住了，而他却需要重复惊人的18-30遍…
好不容易记住了，但让人崩溃的是，上个厕所的功夫就忘记了。
一向紧张学习的他，更加焦虑了：我是不是天生比别人笨？
若汐，出生在一个学霸家庭：
姐姐学习特别好，从幼儿园开始，拿奖状拿到手软…
而她，从来没有拿过，唯一一个奖牌，还是一个不知名的打卡app奖励的…这个奖牌，被她当个宝似的，日夜宝贝着，放在床头…
而今天，又到了期末，努力了一学期的她，希望可以有一个奖状，哪怕是进步奖都好…
但分数下来了：只有少得可怜的46分…
而这并非第一次。
从一年级开始，她的分数常常只有50分，30分，晚上做作业，要做到9点10点…
母亲百思不得其解：为什么并非不努力，智商也正常，却只有这么点分？
于是，困惑的他们，带着孩子去医院检查，一番折腾后才发现，这三个孩子，不是智商问题，也不是态度问题，他们被诊断为：阅读障碍…
以上这个片段，来自1月25日播出的纪录片《我不是笨小孩》，豆瓣9.4。
有网友评论：看到泪目，第一次了解阅读障碍群体，第一次知道他们的不易与心酸，在我们看来可能是笨的，不聪明的孩子，但殊不知他们仅仅为了做到和其他人一样，付出了巨大的努力…
阅读障碍，很多人可能听都没听过，但其实，这样的人并不少：
在中国适龄儿童中，5%-8%的孩子，有阅读障碍的困难。
也就是说，12个人里面，就有一个孩子有阅读障碍。
即使是按照最保守的估计5%，中国也有将近6000万人有阅读障碍。
他们智力上没问题，但读书、写字对于他们来说，相当困难。
具体表现为：
看书时看不清楚字，常常看错字、漏字、增字，甚至只能凭借脑海里的联想猜字…
看不清楚字，导致写字也变得困难：
常常多一画或少一笔，偏旁部首颠倒，错别字连篇…
哪怕是抄字帖，也难以写好，不该出头的出头，该出头的不出头…
阅读障碍，最早在语文学科暴露，但随着数学开始接触到应用题，其他的学科更多地涉及到阅读的部分，所有学科都会受影响…
不仅如此，阅读障碍的孩子，动作不协调，很多精细动作无法完成…
每一次看似简单到不能简单的认字，对于他们来说，都是一个个“文字狱”…
为了可以做到基本的认字，这群别人眼中的“笨孩子”，需要花费比常人更多的力气：
群晓记字很困难，他发明了一个办法：用笔在胳膊上写字、刻字…
在他看来，刻得越疼，记得越牢。
由于看得慢，写得慢，他不得不偷用其他学科的时间来写作业：
在吵闹的表演课上、昏暗的舞台灯光下、其他同学聊天时，他总是低着头、挠着脑袋看书…
一个字重复18-30遍，是标配，但记不住，却是常态。
你难以想象，面对破碎颠倒的书本，他是如何独自在焦虑、失望与努力中循环打转…
又是如何硬着头皮，把这一个一个字硬生生啃出来…
群晓“自鸡”的背后，是他小小年纪感受到的，深深的无力。
由于成绩不好，在学校里，他们常常被其他同学，甚至老师嘲笑。
在一次听写小测验中，成绩太差，老师把若汐叫到了讲台前，半恐吓半威胁道：
你要是再这样，就把你开除了！
听到这句话的她吓坏了，下午高烧不退，被送回家后，躺在沙发上，默默流泪…
“为什么别人都能，跟你差不多的孩子都有提高，为什么你越来越差？”
“好笨啊，你是我们的孩子吗，怎么写个字都这么困难？”
这出自老师和家长的两句话，萦绕在每一个阅读障碍的孩子的童年里。
因为看不见的阅读障碍，他们付出了所有的努力，却被老师、被同伴，甚至被家长误以为是笨、是懒、是不认真，而他们也逐渐认定了，自己就是笨小孩…
被阅读障碍所影响的，不止是小孩，还有家长：
重复了八百次，简直读到怀疑自己是复读机，孩子却连一个season的单词，都记不下来…
数学题更是重灾区，八分之五念成五分之八，十分之三看成了三，说了一万遍要怎么算，只要按照步骤就不会错，但好像听不懂人话似的，偏不，最后一共10题错10题，错漏百出…
说句实话，有时家长比孩子更怕翻开作业本，因为一检查就会血压飙升心火直烧…
更难的是，小孩的常态就是：学不好，干脆就不学了，自暴自弃！
作业这么多，反正写不完，不如趁着写作业多玩一会，没遗憾！
你不得不气到半死，还要把这兔崽子拽回来，耗也要耗到写完作业，写到第二天能应付老师的份上…
于是，每晚的作业，都要全家总动员，耗到12点，精疲力尽…
从一开始带着做题、哄着做题，不做完不吃饭，再到最后逐渐狰狞失去情绪管理濒临崩溃，鞋拔子、衣架子、巴掌子齐上阵…
真·不写作业的时候，什么事都没有，一写作业，一万件事都来了…
什么夫妻关系、理想工作，都不重要了…
校校妈说：在孩子的头六年里，我们是非常幸福的，但上学之后，一切都变了，二三年级的时候，基本都快离婚了…
全家老小只剩下一件事：孩子学习成绩差，怎么办？
按照校校妈妈的话来说：我们全家都陷在这件事情中了…
而谈到为什么如此焦虑，一位家长的话，相当真实：
我焦虑，不是因为我担心他的未来。
我不担心他的未来，我知道他慢慢长大后，他用他的长处，依然能在社会上好好生存…
我过不去的是现在，我熬不过这一次一次的作业，和一次一次的考试。
在应试教育的大环境下，一次次的作业反馈，和考试成绩，同辈压力，让他们不得不焦虑…
每天重复焦虑，自我安慰化解，再焦虑、再化解，不断循环，是他们的常态…
而孩子又何尝不是如此，也许他们有自己的兴趣，但在一次次的挫败中，丧失的信心，又要如何，才能补得回来？
阅读障碍也许不至于影响生存，但它确确实实，影响着每一个孩子与家庭…
面对这难以解决的问题，在这部跟拍了三年的纪录片，尝试给出了答案。
而这些尝试，引发网友弹幕：哪怕是普通家长，看了也收获很大…
比如不用单一的标准衡量孩子，主动挖掘孩子的闪光点。
应试教育无可逃脱，但校校妈经常组织集体活动，一起打球、登山…
这些活动，让同学们看到了校校的另一面：
他很善于照顾他人，很独立，会随机应变，很讲义气…
更重要的是，这让校校也看到了自己的优点。
不是只有成绩好，才值得赞赏，这些品质，同样重要，而当多方面的评价呈现在孩子面前时，他就绝对不会认为，自己是差孩子…
他就会知道，人有很多面，而学习只是一方面，这方面不擅长，并不意味着自己一无是处…
比如尊重孩子自身的成长速度，无论再慢无论多小的进步，都值得鼓励。
在同学九十分一百分时，若汐的语文，拿了78.5分。
她依然是又一次拿不到她心心念念的班级奖状。
但即使是这样，母亲却颇有仪式感地用公章，给若汐发了一张正儿八经的“有印章”的奖状…
因为她知道，这背后，是若汐坚持了一年多的晨读认字才换来的，不是成功才值得肯定，努力与坚持本身，就值得鼓励…
而片中群晓的班主任武老师，也堪称神仙老师：
她愿意看到和照顾孩子真实的需求与困难，她会给孩子一个平台，公开发表看法…
而当群晓提出作业太多做不完时，她理解群晓的难处，愿意给出更多的时间…
在她看来，让一个孩子按照自己的步伐成长，保持自信，比所谓的追求成长的速度，要重要得多…
而无论是不以单一的标准衡量孩子，还是尊重成长速度，这一切的前提都在于，学会接受。
接受孩子就是不完美的，就是不如自己设想的那样：
他也许不那么聪明，一个知识需要反反复复学，才能学会…
他也许不那么外向，总是不能像其他小孩一样大方、热情，善于交际…
他甚至连基本的读书写字，都比较困难，总是要费很大的劲…
他不符合你的设想，他常常会使你焦虑、紧张…
但家长和孩子，不就是一个不完美的人，带着另一个不完美的人，一起走过前半段的人生旅程吗？
而这正是这部看似小众的纪录片打动人的原因：
它讲的是阅读障碍，但在孩子的成长过程中，又何尝没有各种各样的障碍？
阅读障碍无药可治，而孩子成长过程中，又有多少障碍与困难，是无解的？
面对无解的难题，我们挣扎，反抗，焦虑，反反复复，正如校校妈所说，我们“陷进去”了…
我们总希望，可以有个什么办法，解决掉这种困难，我们总以为，一切都是可变的，一切都是可为的，正如校校妈所说：只要努力，滴水穿石。
但忘记了，不完美乃是人生常态。
而同样的，正是这种不完美，构成一个个独一无二的孩子。
他们也许聪明，也许笨拙，也许开朗，也许内向…