最近，京誉君听到了一个教育同行的吐槽。
这位老师不久前遇到了一个难题，新课改的要求是在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，注重启发式讨论。为此，这位老师所在学校进行了教学改革，将学生们划分为小组教学。
但，不久后，这样的教学方式遭到了家长们的质疑，一些家长觉得，自己家孩子学得挺好的，这样划分小组，在新的教学方式下，孩子成绩难免会有波动，并且一个小组里面有好就有不好，学习比较差的学生可能还会拖后腿！
还有家长觉得，在课堂上老师几分钟就能讲完的知识点，非要在小组中进行讨论，这不是浪费时间吗？
万万没想到，一次简单的教学创新课，引起了家长们这么大的反映，这也是老师没有想到的，她震惊如今的家长手伸得太长，也震惊如今的学校、老师地位如此“卑微”！这是以前从未遇到的情况。
何况，一个班级中的学生本身就是各有长处，有的活泼脑洞大，有的谨慎有条理，通过小组合作的方式有利于活跃课堂氛围，同时提高学生的创造力和沟通合作能力。
而且，教师全程跟踪小组合作过程，并未影响教学进度和质量。
家长常指导，教师乱阵脚
细听之下，感觉不可思议，但其实，事情远要比实际严重得多！有些家长对自家孩子要求较高，要求加快教学进度；而有些家长则希望查漏补缺。
这些家长的声音如今已经在老师们的耳边响起，如果遇到了刚毕业的老师极有可能影响到日常的教学工作。另外，教师的精力是有限的，很难平衡各方声音。
为了减少冲突，很多老师选择保守方法，一些教师变得束手束脚，一些教育创新的想法也很难在课上实现！
家长从什么时候开始变成“编外教师”，为什么会有这种现象的发生？
这就不得不提学历的问题了，如今的学生家长大多都是90后，而90后相对于80后和70后在学历水平上有很大的提升。
90后人群的人数大概在1.75亿，每一年大概1700万人。其中，一半人能参加到高考，然后本科录取2层，大专录取2层，还有1层高考失利。
结果就是90后本科3600多万，录取率每年都在增长，每年不到400万人，还有同等数量的大专生，这其中还不包括，后续进行的学历提升。从目前学历的贬值程度就可以看出，90后的学历水平要远高于其他年龄段。
而学校中的教师除去新来的90后老师，其余老师学历水平并不过关，本科、函授、大专......各种水平都有，这就形成了一个很尴尬的点，学生家长的学历水平可能要比教师的学历高。
并且90后们当年那些成绩不那么好的学生，为了将来的稳定，选择定向师范、或者一些二本、专科师范院校，毕业就能回到自己的家乡，成为一名中小学教师，稳定且相对体面。
这也是为什么会出现一个真实而令人尴尬的“笑话”：当年的手下败将成为我孩子的老师，我该怎么办？他们能教好我的孩子吗？这些高学历家长往往就会产生这样的焦虑，才导致了如今对教师们“五花八门”的指导。
这个问题要如何解决？家长与老师应该各司其职！
其实细想，教育孩子的门槛还是很低的，每个人都有自己的一个想法，家长教育孩子结果不达标大多会埋怨孩子“太笨”，但如果老师教育孩子的结果不达标，则是会埋怨老师的能力太弱！
究其根本还是因为老师是自带职业属性的，但教育问题千头万绪，何况一个班级里不只有一个学生，出现些偏差也在所难免！
其实，除了这种个别对教学“指手画脚”的高学历家长，大多数家长对于教师的专业性还是认可的，毕竟在教育的专业性上，学校具有先天优势。
教师是专业的教育者，日常的教育教学活动会从大局出发，以结果为导向。
而学生家长的教育观往往是针对自己家孩子一个人，是从微观出发，二者的教育角度不同，产生矛盾也在所难免，但需要注意的是学校毕竟是一个专业培养学生的地方，家长的学历再高也是业余的，老师的学历再低也是专业的，用自己的业余去碰撞老师的专业，无异于以卵击石。
家长与老师还应找好各自的角色，分清教育的边界，这样对三方都是好的，选择了学校就要放下戒心！
老师像老师、家长像家长，学生才能像学生
曾经有这么一句话在网络流传，得到老师、家长的认可，“只有老师像老师、家长像家长，学生才能像学生”。
老师要怎么做才是“像老师”呢？身为老师，应本着平等、互相尊重的前提，坦诚与家长进行交流。教师和家长的地位是平等的，交流时要尊重家长，用语要恰当。
此外，孩子的情况也是他们的隐私，批评孩子时要顾及家长和学生的自尊和面子，可以找个相对私密的地方，和家长静下心来谈。
那么，家长如何才能“像家长”？家长要明确教育的主体是学生，不要以自己的想法去评判老师，认为老师存在诸多不足之处，如有意见，可以先私下找老师沟通，相互理解和尊重，注意方式方法。
目前的家校关系已经到了前所未有的“紧张”程度，老师给家长‘’留作业”，家长“指导”老师学习，这样的教育乱象已经不算稀奇了。
想要改变其实并不算难，只要父母像父母，老师像老师，学生像学生！就可以解决这个问题，可遗憾的是现在大多数老师、家长、学生都意识不到！
所以，您觉得如何应对家长的这种“指导”老师的行为，家校关系如何才能和平共处？欢迎大家留言讨论！