植物栽培如何与学科课程相结合？劳动教育在栽培活动中如何渗透？3月19日，2021年北京市中小学生植物栽培大赛启动，全市16个区中小学科学、生物、劳技等相关学科教研员和参赛教师代表近200人围绕植物栽培与劳动教育话题进行“备课”。
“生物学科强调学生在学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动，加深对生物学概念的理解，进而能运用科学的思路和方法，探讨解决现实生活中的实际问题。”北京教科院基教研中心特级教师乔文军以高中生物学科教学为例，向现场教师分享“备课”方案，小小的种子，从发芽、开花、到结果，学生在劳动实践中，更能理解书本上的知识。学生通过播种、劳作、收获、记录和分享、观察、经历植物完整的生命历程，进行身体力行的实践和探索，认知植物各器官形态结构功能的统一，理解植物与环境的关系，感受生命之间的关爱，核心素养和生态文明意识在润物细无声中得到培养。
按照要求，本次大赛面向全市中小学生开展植物种植实践活动，从3月启动，持续至11月。参赛学生将对植物生长和管理的观察记录，以文字、图片等形式，按要求陆续上传至大赛官网，反映植物播种、萌发、幼苗、开花、结果等不同时期的生长情况、养护管理措施及学生真情实感。
活动现场，听课教师纷纷拿起手机拍照、记笔记。“相比结果，我更加关注学生亲身参与种植栽培的过程，作为指导教师，需要引导学生自主参与，保持兴趣和好奇心，发现问题，探究解决问题。”一名科技教师说，学生参与劳动、通过笔记记录自己的思考和探究，也是将劳动教育渗透校内的生物、科学、劳技、语文、数学、美术等多项学科的过程。
今年10月，大赛专家评委将进行市级终评。学生设一、二、三等奖和科学探究奖、最佳展示奖、环保卫士奖单项奖；教师设辅导教师一、二、三等奖和优秀组织教师奖；学校设优秀组织奖。从2000年起至今，大赛已举办21届，本届大赛由北京市教育委员会主办，北京学生活动管理中心承办。