教育部禁止设立重点班，学校好委屈：我也不想啊，完全是被逼的！
实施均衡教育是实现教育公平的一个重要方面。教育部近来发布了一个“义务教育质量评价指南”，其中明确强调义务教育阶段的学校禁止设立任何形式的重点班。学校很是委屈：我根本不想设立重点班，完全是被逼的。
设立重点班不利于学校健康发展
教育部禁止学校设立重点班，似乎设立重点班是学校意愿；而据我对自己所在区域的教育观察，学校原则上根本不想设立什么重点班，学校领导深知重点班的设立对全校的教育教学毫无益处，反而带来许多管理上的不便和无奈！
一所学校每个年级都设立了几个重点班，那么学校在师资调配上往往都会有所倾斜。教重点班级的老师一般意义上讲绝对是学校比较优秀的老师，那么教普通班的老师自然就算不上优秀了。如此，重点班就把本来是平等的老师划分出了三六九等，这并不利于教师间正常的业务竞争和人际关系的融洽。
新上岗的年轻教师往往被分配教普通班，教育教学质量肯定比重点班差，而学校对教师的考核又是和所教班级的成绩息息相关。这类年轻教师因为成绩不突出，就错过了许多业务发展的机会。重点班普通班之分，让许多年轻教师失去了发展的平台，就此沉沦下去。
普通班较多的学生不愿意学习、家长很不配合教师教育，使得整个班级学习氛围很差，也使得任课教师失去了“教好、提高成绩”的信心。好多任课老师都会这么想，反正是普通班（或者叫差班），成绩差是正常的，我只要完成教学任务就行了。于是教学普通班的老师基本是“每天打卡”完事！
这些弊端明明白白地存在，给学校管理带来很大的困扰。因此学校校长们内心其实是希望均衡分班的，根本无意设立重点班。
设立重点班是学校无奈的选择，是被逼的
学校设立重点班其实是一种无奈的选择，是被逼的，就像我所在的一所普通乡镇初中，假如不设立重点班，基本招不到成绩优秀的学生，不得不为之，因为我们学校承受着三方面的压力。
第一方面来自周边新打造的所谓“名校”。随着经济的发展，周边楼盘林立，为了推动楼市，配套了几所学校，每一所都是倾力打造，而且获得当地教育部门的特许，可以全区域招收优秀学生。这样的学校存在，顿时扰乱了原本平静的教育生态。
第二方面来自当地教育局的压力。俗话说“水往低处流，人往高处走”，家长就学的选择机会多了，根据自己的经济实力，自然要选择高大上的学校就读了，因此许多家长都跳出了规定的学区，如此，优秀生流失严重。但是教育局要求各乡镇学校尽可能留住优秀学生，并把这一条作为对学校考核的一个标准。真搞不懂教育局的思维，一面允许某些学校全区域掐尖招生，一面要求其他学校想方设法留住尖子生。
第三面的压力来自家长。明明有好学校可以选择，明明自己家庭经济能够支撑孩子向更好的方向发展，家长们当然要选择好学校、好班级了。但是许多家长很现实也很明智，假如家门口的学校有优质教学资源可以享用，上学又方便，还能节省一大笔开销，家长还是愿意让自己的孩子就地上学的。
因此，在我的学校每年召开的小学六年级家长会上，一些学生的家长追着问校长，学校到底设不设重点班？校长本想模棱两可糊弄一下，谁知家长们明确表示，假如设立重点班，我们就来；不设立，对不起，绝对不来。
在这三方面的压迫下，学校再不设立重点班，真的要无法生存了。无奈啊，由此重点班就这么形成了，但这和学校有关系吗？我觉得一点关系也没有。不知各位，你们那里的情形怎样？是不是如此？