分分分，学生的命根。这句话形象地反映了当今教育中，只重视考试分数，忽视其它方面教育的唯分数论的怪现状。
说起唯分数论，就不得不先提高考。
全国统一考试，目的无非就是统一考试标准，争取做到公平公正，为国家培养顶尖人才。这样做有一定的好处：一、标准划一。二、考题不容易泄密。 三、相对公正。这是比较好的一个教育体系。
但是，全国高考也带来一系列问题，就是学生个性受到抑制、特长不受重视、容易产生应试效应、唯分数论。这种弊端，不仅仅存在于课外培训机构，也存在于各个高中、初中、小学，甚至幼儿园。哪个学校不是只看准升学率？衡水中学、毛坦厂中学、黄冈中学为什么出名？是因为他们教育理念先进吗？是因为他们学生更加有创造性吗？还有各地所谓带来学区房效应的小学、初中、高中，是因为他们教育水平高吗？不是，绝对不是。完全是因为他们的升学率高，应试技术水平高。所谓的高考工厂，不过是把本来天真活泼的青少年批量生产成一模一样的“高考牌”罐头产品而已。学生的创造性、艺术能力、哲学思辨能力，早就被无休止的升学压力榨干了。你说不让重视分数，谁能做到？高考考上的大学，基本上决定了大多数中国学生的未来。哪个家长不想让孩子考个高分，考上985、211名校呢？哪个学校或者培训机构不想满足家长的需要呢？
于是乎，学生休息、体育、艺术、社会活动时间减少，整天泡在题海里做题；老师都被能赚快钱的教育市场引诱的坐立不安、甚至去课外有偿辅导；学校对教师的评比标准也是升学率。似乎，全社会都像炒作比特币一样，炒作这一个叫做分数的、虚无缥缈、没有长远价值的东西。热闹，却盲目；辛苦，却浪费资源。学生叫苦连天，家长怨声载道。
关键问题在于，题海战术，各科考高分，对一个人参加工作后，给社会带来的贡献真的不成正比。今天高考考满分的数学学霸，若干年后如果在工作中不用数学，他可能连基本的解析几何都忘记了。今天高考考满分的英语学霸，工作若干年后，他可能都读不懂初中课文。那么之前的努力，在工作实践中都是浪费。不要跟我说，你高考分数高，考了一个名牌大学。那是你站在个人既得利益的基础上得到的结论。更何况，大多数学生都不会考上985名牌大学。如我所言，即使你是学霸，工作中不用，平时不练习，专业知识也会迅速退化。站在全社会高度上看，对于一个学生而言，这些非专业课上进行的专业化的学习，70%都是浪费了。
高分不过是一时之得，只追求高分，其实就是为了一时之得，而浪费了大量的青春。说实话，从时间效率的角度上讲，效率非常低下。这些被浪费的时间，如果用于增强体育、艺术、哲学、品德修养、心理适应技能训练、科学探索之类的教育活动，对于一个人，对于社会，作用要大的多。而且这些修养，并不会随着时间，而减弱或者消失。
事实上，中小学恰恰忽视了心理健康教育。把所有的艺术、哲学、心理、科学探索类的课程都当成了所谓的“副科”，统统给中高考科目让路。体育老师请假了，体育老师临时有事，音乐老师有事，常常是中高考考试科目占课的托词。为什么？难道学校不知道情感教育、体育教育、艺术教育、心理教育的重要性吗？当然知道，只不过被形势逼得只能这样做而已，否则就会成为所谓的“差班”、“教育水平低”的学校。就没法跟“衡水”类的高考名校竞争了。天天追考分，何来的心理健康教育呢？
说起心理健康教育，我担心的是，有些人误会了总书记的教导，反而把心理健康课也变成了高考科目，也变成了追分的科目。反而忽略了心理健康本身，反而忽略了艺术、体育等科目对心理的潜移默化的影响。很有可能呢，假如教育领域的人，把工作简单化，仍然按照过去的套路，把这些科目都变成了考试科目，那就真的让人“呵呵”了。
全社会都应该认真领悟总书记的讲话，告别唯分数论的羁绊，多动脑筋，进行教育管理学术讨论，进行教育改革，让我们的孩子时间不再浪费于追求分数上，而是实实在在地用在提高德智体全面发展上。