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致全市幼儿家长的第一封信
亲爱的幼儿家长朋友：
您好！
近年来受社会观念和应试教育的影响，幼儿教育“小学化”现象比较普遍。“小学化”的做法，从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，如果任由其蔓延，必然危害幼儿的身心健康和此后全面发展。
市教育局于今年年初启动了纠正幼儿园“小学化”倾向专项行动，并开展了为期16天的《我市知名幼儿园园长、小学校长谈“幼小衔接”》系列微视频展播活动，社会反响热烈。接下来我们将进一步加大工作力度，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向。
一、幼儿园 “小学化”倾向的表现？
（一）提前教授小学的教学内容，如写字、拼音、计算等课程的教授。
（二）进行超前的文化知识教授和超越儿童身心发展阶段的强化训练活动，如奥数班、珠心算班等。
（三）给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业。
（四）让孩子在不适合年龄的班级就读。
（五）把教室课桌布置成小学形式，不创设多种必要的游戏活动区域（区角）。
（六）使用不科学不合理的作息时间等等。
二、幼儿园 “小学化”的危害。
（一）在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，强制延长幼儿学习的时间，过早、过多的学习会导致幼儿近视、驼背、体弱等身体不良症状产生，影响孩子的身体健康。
（二）“小学化”会诱发幼儿的厌学倾向。强化灌输和强制学习的做法使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪，幼儿时期的这种不良心理有可能会造成其一生厌学的创伤。
（三）降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。因孩子在幼儿园学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，甚至有的孩子因为“我已懂”而不专心听课，容易形成不爱思考、专注力差、不爱主动探索等不良学习习惯。经过调查，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，很多会在三年级后学习新知识时出现不同程度的学习困难，影响孩子持续学习的自信和动力。
（四）抹杀幼儿想象创造力。过早进行枯燥知识、单一知识的灌输，孩子的想象和创造力空间被大大缩减，对孩子良好思维的形成和创新意识的养成极为不利。
（五）过分重视智力因素，不利于培养健全人格。“小学化”过多地重视了智力因素的发展，忽视了：诚实、勇敢、好问、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律、活泼开朗等非智力因素的培养，不利于孩子健全人格的形成。
（六）剥夺了幼儿的快乐。爱玩游戏是幼儿的天性，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，因此幼儿园一切活动都应该在游戏中进行。而小学化教学剥夺了幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，使孩子本该快乐的童年黯然失色。
三、拒绝“小学化”的倡议。
要消除“小学化”现象，需要家长的理解与支持。为了您的孩子，请您和我们一起来做：
（一）转变思想观念。从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，摒弃“抢跑、抢学”的错误观念。
（二）支持您孩子所在的幼儿园，以游戏为主开展保教活动。
（三）不参加各类“幼小衔接班”、“补习班”等。不提前进行书写和运算，不学小学一年级的知识。
（四）创设良好的家庭环境。抛弃“知识学得越多越好”的错误认识，在家庭中营造一个自由宽松的环境，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导。创设良好的家庭环境。家长要分出时间高质量地陪伴孩子，让孩子在与家长的互动（如亲子游戏、亲子阅读、共做家务、运动）中获得锻炼、体验成功、发展情感、提高能力。要抛弃“知识学得越多越好”的错误认识，注重孩子全面发展。
亲爱的家长朋友们：
今后，市教育局将加大监督和督导力度，让各级各类幼儿园通过开展区角活动、课程游戏化、规范一日生活常规等，持续纠正“小学化倾向”。同时，希望家长朋友支持并监督我们做好此项工作。
来源：安阳市教育局整理发布：安阳信息网