在某站上看到一个高赞、高评论的帖子：“幼儿园超前教育的危害会在孩子上二年级的时候体现出来吗？”
在下面评论最多的就是宝妈和小学老师，她们都用自己的亲身经历来诠释了“超前教育”的利弊，最后显然成立对于的两大派：超前教育VS什么也不学。
“超前教育”带来的危害
一些不支持“超前教育”的家长和老师，用过来人的身份，枚举了很多超前教育的危害，他们认为超前教育对孩子的发育不利。这个危害在孩子二、三年级就会显露出来，比如会产生厌学心理、上课不认真听讲，学习效率变慢。
而出现这些现象，全都直指是超前教育的后遗症。因为孩子在幼儿园提前学习了这些知识，因此在上小学的时候就不愿意在认真听讲，一旦养成这些不良习惯，那么上二年级后学习全新的知识，孩子没有优势，就开始下滑。
在他们看来，超前教育的危害就是看似赢在了起跑线，但结局还是逃不过龟兔赛跑的失败教训。
“什么都不学”同样痛苦
“什么都不学”指在学龄前的幼儿园阶段，没有让孩子接触拼音、识字、数数、计算等学习。但零基础的孩子成为小学生，又将是一场怎么样的“灾难”呢？
多少父母得了“恐辅症”，在“耐心、着急、生气、咆哮、崩溃“中一路进阶，“陪写”犹如噩梦一般折磨到怀疑人生。自从家有一年级娃，多少家庭是在“孩子边哭边写，父母混合咆哮”中崩溃度过的。
“什么都不学”还可能导致一步慢、步步慢的情况，有的父母还道出了孩子从一年级到初中都是差生的血泪史，可见“什么都不学”同样痛苦。
二者并不冲突
作为一个教育工作者，我是不赞成引起教育焦虑的。现在教育内卷已经逐步延伸到幼儿园了，这其实不是个良好的事态发展。至于“超前教育”和“什么也不学”在根本上是不会对孩子产生什么长久的影响的，因此，家长不必看得过重。
首先，从起点来讲，超前和不学，就是一个学期知识点差别，后来居上的孩子也不是少数。所以有没有提前学并不重要，至于“学不学”这个根据各个家庭的实际情况就行。
该如何权衡
部分有过超前教育的孩子为什么会在二、三年级出现断崖式的下滑？因为他们错过了养成听讲习惯和学习习惯的重要时机。在小学一年级的时候因为自己会，就不愿意听讲。家长看孩子次次考满分，沾沾自喜的同时，对孩子督促和引导开始松懈，甚至不作为。
而那些什么都不学的孩子为什么会出现“一步后，步步后”的情况呢？因为，现在超前学习的孩子居多，而教学课堂是照顾大多数孩子，因此对个别零基础的孩子，老师会要求家长私下给孩子好好补补，能够跟上班级大部队。
而家长课后辅导的重要性就不言而喻，“咆哮式”的辅导让孩子认为学习是一件很痛苦的时候，从心理上抵触还怎么能学得好。
因此要看到，“超前教育”和“什么都不学”带来的后遗症，往往是因为家长忽视了孩子的学习习惯的培养。
作为家长，更应该从积极的一面去看待问题，更应该看那些即使“超前教育”、或者是“什么也不学”的孩子，依然优秀的原因。虽然他们起步不同，为什么会同样优秀，除了天赋之外，更应该看到的是他们的好的学习习惯。
其实，教育没有那么复杂，在小学一二年级阶段，如果孩子快了，家长就多关注孩子的学习习惯，帮助孩子养成独立的阅读习惯，这会让孩子更加受益的。
如果孩子慢了，家长也要心平气和，不能太过于关注孩子的识字量和计算能力，因为一旦比较就会产生落差导致焦虑。塑造孩子的信心尤为重要，将“你怎么还学不会，你看你都比你同学慢了很多”改为“虽然你没有同学学得多，但你的进步特别大，保持下去，你就会追上他的。”
因此，家长要知道，不是“超前学不学 ”造成了孩子在上小学二、三年级的时候突然爆发危害，而是没给孩子养成好的习惯和塑造信心。
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