教育部最近动作不少，引得各方侧目，而且很有意思的是，受到了几乎各方的猛烈抨击，从家长到教育专家，培训机构就不用说了，恨死了。
教育部、家长、专家、培训机构这4家，究竟谁对谁错，他们的说法是否有道理，值得写不少文章来分析、探讨。今天我先写一篇有关教育专家言论的文章。
教育专家要求分层教学
教育部再次重申义务教育阶段取消学科竞赛，升初中，不能看学科竞赛成绩。上海新公布的中考方案里，大大加强了名额分配的比例，四大著名中学的65%名额是分配的。
与这个对应的，不少媒体发布了不少教育专家的文章，斥责这种教育模式。“钱学森之问”也再次提起，中国为什么出不来杰出人物？这是我们国家的一个痛点了。因为统一的教育模式，标准化的教学内容，不适合精英的成长。精英教育就要有超常规，给精英不一样的师资和培养模式。
这是我们重点中学、超级中学选拔人才，也就是点招、择校的理论基础。
这说法对不对？
说法是对的，但做法不对。
全民学奥数
在医学界，或者养生界，有一句话：抛开剂量谈毒性都是耍流氓。比如，食品添加剂，少量的没事，多了就出问题了。不要说食品添加剂，就是好东西，比如虾，天天吃，顿顿吃，当主食吃，对某些人来说，也会出现问题。
分层教育是好，但如果让所有的中小学生围着它转，就是变味了。
我比较熟悉北京，以北京为例。北京海淀区有6所市重点中学，俗称六小强。六小强初中都有各种名目的重点班，每个学校大概有4个重点班，大概有1000人左右。其实不止1000人，这里假定是1000人吧。
这1000人都是要学奥数的，在考试中脱颖而出才能录取，因此，学奥数的人要远超这些人。很多杯赛，像以前的迎春杯，其他的也差不多，初赛通过率不到30%，复试得奖率不超过25%。大家算算比例，复试得奖率是7.5%。奥赛一等奖能板上钉钉被六小强录取，二等奖也基本可以，而三等奖就比较悬了。就是说，学奥数的人里面的前7%才有可能被六小强录取。也就是说，北京海淀区至少有14000人在学奥数。在2019年，海淀一共招生3万名小学生，所以海淀区至少有一半的小学生在学奥数，参加过奥数竞赛。当然，实际数据不止这些。
这是区区一个海淀区的情况，扩展到全北京、全国，可以说，大城市跟北京差不多，一半多的孩子在学奥数，全国来说，没有一半，1/3以上是肯定有的。
那好，我们培养出什么人才了吗？
杰出人才的数量
在国际奥林匹克数学竞赛中，中国是强国，从2000~2020年，中国一共获得了14个冠军。中间有连续两年中国没有获得冠军，教育部被人大量批评。
得了冠军有什么用？国外的奥赛冠军不少得了菲尔兹奖，中国一个也没有。
当然，菲尔兹奖是别人家的，中国人得或许有些困难。退一步，像许晨阳、施一公等等，都是杰出人才了。
我们有多少位？
清北每年能出10位杰出人才吗？我们全国每年能出100位数理方面的杰出人才吗？
没有！
而就是为了这个虚无缥缈的目标，我们需要让5千万小学生（小学生总数是1亿多）来天天额外学奥数（包括其他学科）吗？
中小学生触目惊心的现状
大家看到数据了吗？2019，教育部发布4年级和8年级做作业的调查报告：
超过41.2%的4年级学生、超54.9%的8年级学生做作业时间超标。其中，20.6%的4年级学生和7%的8年级学生做语文的时间就超过规定的总时间。
中国科学院心理研究所发布的2020年度《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》，小学抑郁检出率是10%，初中是30%，高中接近40%。可以说，时不时就看到各种学生跳楼的新闻。
睡眠时间则是，95.5%的小学生睡眠不足10小时，90.8%的初中生睡眠不足9小时，84.1%的高中生睡眠不足8小时。
这些都是官方发布的权威数据。
我个人感觉，现在的中小学生比我当年累多了，而且比我现在这个成人的工作量也大多了。程序员996痛苦不堪，而我们的中小学生可不是996，6点起床，12点睡觉的人不是少数。
这一切跟所谓的分层教育很有关系，尤其是名校自定招生标准更是让人无所适从，有人统计过，幼升小，小升初是家长焦虑的最高峰。
梁启超说过，少年强则国强，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……
现在，我们的少年抑郁，我们的少年被作业、被培训压垮……我们的国家会如何？
在我小时候，就知道日本和韩国的少年上补习班特别厉害，现在它们两个国家都是低生育率，日本已经进入人口负增长的阶段。我们国家现在也在往这个方向去，痛苦的童年就是最好的避孕药。
儿童时期的影响是一生的。儿童时期有阴影，也许一辈子都治愈不了。
精英的培养模式
也许有人会说我夸大其实，而且精英在人类发展中更为重要。
我也承认，精英是非常重要的，是他们引领着人类的前行。不过，精英可不是以这种方式培养出来的。
我们要研究一下这些伟大人物的求学经历，并不是一路有名师带领，甚至很多人都有学业中断的时候。华罗庚自学成才。李政道读书的时候是抗战时期，小学读了2年，辍学，中学读了一半又辍学，中学没毕业就考大学。国外的不少著名科学家也是如此。在上世纪20~40年代，各种战争，瘟疫，能安稳地读完中小学教育的人不是那么多。
即便是完整读完整个中小学的天才们，并不见得会喜欢这种方式。比如，爱因斯坦，除了最后一年的瑞士的阿劳中学，爱因斯坦非常感谢，其他的学校对他来说都不怎么样。而且，他上了大学，一开始著名教授韦伯很喜欢爱因斯坦，但后来爱因斯坦的不少学术观点跟韦伯不一样，而且很多老师都早已教不了他了，他经常不上课，老师的教育对爱因斯坦来说，则是阻碍。
所以，天才们不是教出来的。尤其在现代社会，在互联网时代，网络上的信息应有尽有，从哈佛、MIT到清华、北大的MOOC课程，一位天才想要学习是非常容易的事情，有各种资料可以翻阅，也可以去各个大学请教。
而我们所要做的，其实是给天才们松绑，把时间还给他们，不要让他们为了初中重点班、高中重点班而浪费无谓的时间，让他们能自主学习，研究自己感兴趣的东西。
无为而治，对天才们来说，应该是一个好的环境。无为而治，更是解放了普普通通的学生，不再为了选拔几位天才而陪绑学习、考试。
结尾
教育专家们不懂这些吗？不，不是的，只是大家都有立场。
今天看到一位群友发的一段话，当结尾吧，著名的宣言里的：
资产阶级，抹去了一切素来受人尊崇和令人敬畏的职业的神圣光环，它把医生、律师、教士、诗人和科学家变成了它出钱雇佣的仆役……