有些事情的起因可能是临时起意，有些事情却是一以贯之的。徐蒋平的支教当属于后者。徐蒋平是万千支教大学生中的一员，或许在支教中并没有做出什么惊天动地的大事，但他只是想从自己难忘的经历中寻求对内心呼喊的解读。
天行健，君子当自强不息。1996年徐蒋平出生在江西上饶的一个农村家庭。早年父母选择远赴浙江温州打工，使得徐蒋平成为一名缺失陪伴与关爱的农村留守儿童，直到小学二年级，父母把他接到温州，徐蒋平的身份变成了民工子弟。正是亲身经历过留守儿童的艰辛，才更加体会到其他留守儿童背后的心酸与苦累。“也正是因为来到了父母的身边，更让我内心深处感受到了强烈的差异对比，我觉得我的童年还是很幸福的”。在民工子弟读小学时，时常有大学生支教团对徐蒋平所在的学校开展支教。大学生支教团带给孩子们的快乐与幸福滋润了徐蒋平的心田。从那时起，支教的想法开始在徐蒋平的心里扎根。“虽然当时的很多事情早已忘却，可是那份快乐与幸福却铭记于心。从那时起，我就渴望成为他们中的一员。”
支教中的徐蒋平
童年的艰辛，磨炼了徐蒋平的心志。徐蒋平通过刻苦努力如愿考取南京师范大学。本科阶段，徐蒋平入了党，积极参加各种实践活动，这让他从沉默寡言变成了充满自信、富于表达的人。有了知识和能力之后,支教的梦想终于如愿以偿。“进入学校以后，我就加入了南京师范大学教师教育学院‘红烛’青协，正式成为一名志愿者。千里始足下,高山起微尘。在2019年去重庆支教之前，他和其他志愿者一同支教了四次，地点都是在南京市的郊区。“但是由于时间短、距离近，我认为这不是真正意义上的支教。直到大四，我下定决心来一场真正意义上的支教。”“我相信我可以承继支教团前辈志愿者们的‘衣钵’，响应国家政策的号召，将支教事业进行到底。”
由于政府政策的支持，南京师范大学在重庆市大足区成功开展了数年的支教活动。徐蒋平的重庆支教之行对接的十分顺利。然而，在一段时间的实际教学后，徐蒋平遇到了教学上的困惑，他发现维持课堂秩序能力上的欠缺，不像以前在南京支教时上课的侧重点更多的是放在知识的传授上。比如，现在有许多调皮的学生不举手发言，或是举手回答一些啼笑皆非的答案。甚至有一些学生故意扰乱课堂秩序……作为一个刚刚进入教学领域的老师来说，这是让徐蒋平始料未及的，让他深深感受到为人师表的不容易。同时，也让徐蒋平思考如何建立师生间的沟通关系，如何逐步引导学生树立正确的学习态度。“我觉得课堂秩序管理能力与教学能力同等重要。徐蒋平积极尝试与调皮学生进行主动沟通，聆听他们内心的真实想法，循循善诱，而并非简单的批评。这样的尝试很快收到了效果，经常有学生给我的桌子上偷偷的放糖果，塞小纸条、书信，甚至把他们的秘密也分享给我。”
徐蒋平和他的学生们
2019年，徐蒋平去重庆市大足区进行支教。2020年初新冠肺炎疫情到来时，他的支教旅程还没有结束。由于疫情影响，学校决定采用网上教学方式。然而，有许多学生的家庭不具备上网课的条件。“当时有一个学生因为家里没有电脑和网络，只有一部老年机，他每天发短信向我请教问题。”每天的生活都很劳累，徐蒋平既要想法设法解决困难学生上网课问题，还要进行一天的网络教学。责任重、压力大，徐蒋平一路坚持了下来。一年的光阴转眼即逝，徐蒋平说：“我当时是初一的历史老师，负责差不多350名学生。我觉的最遗憾的是，我没有把他们的名字全部记下来。在这一年中，我们的接触非常多，这点心里总感觉不是滋味。我加了一些学生的微信，他们今年是初二，我想等他们中考之前，一定要回去看望他们。”
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。汪洋大海中的一滴水到了沙漠里便能滋润一粒沙，当水多了便能汇集成河流，在荒无人烟的沙漠里繁衍出绿洲。徐蒋平并没有做出轰轰烈烈的大事，但他如一滴绿水，浇灌着一片绿叶。当问到徐蒋平支教的感受时，他这样说道：“支教心愿源于童年的记忆，西部的选择源于师范生的职责，克服支教的困难源于共产党人的担当。”一年的经历，让徐蒋平成长了很多，也让他深刻意识到了共产党人的使命感。“我呼吁更多有能力的同学加入支教队伍中去。这样才能对得起自己，也对得起他人。”
南京师范大学社会发展学院 常书诚
【来源：江苏经济报】
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