“很多同行都觉得，做互联网教育无非就是把课录成音频和视频放在互联网上播放，这就是教育。但是真的扎到教育这个领域之后，你会发现不是这样的。做教育和做节目之间最大的那条鸿沟在于，你到底对什么负责。”
10月13日，在成都举办的第八届中国网络视听大会开幕式暨主论坛上，得到App创始人罗振宇抛出上述观点。
不久前的9月25日，得到App的母公司——北京思维造物信息科技股份有限公司（思维造物）申请在创业板上市。
招股书显示，思维造物公司主要从事“终身教育”服务：在线上，通过“得到”App、“罗辑思维”微信公众号等平台，在线下，通过“得到大学”、“时间的朋友”跨年演讲等形式，为终身学习者提供通识教育及技能培训服务。
在当天的论坛上，面对各大互联网公司的发言嘉宾，罗振宇坦言：“在今天下午所有发言嘉宾当中，得到App是最小的，所以我想我能给各位贡献的一个视角，就是一个小的网络视听的创业公司，我们找到自己发展的路，有没有想象的空间。”
“早期的得到App，我们心知肚明，不管我们做的产品是不是称之为课程，但本质上它是节目，它是换了一种方式的出版，因为我们负责任的边界仅止于这个产品。如果我们要说我们做的是教育，那就必须要再往前跨一步，要去改变人，至少是对人的改变去负责。”罗振宇坦言。
谈及对互联网教育的理解，罗振宇表示：“很多我们的同行都觉得做互联网教育无非就是把课录成音频和视频放在互联网上播放，这就是教育。但是真的扎到教育这个领域之后，你会发现不是这样的。做教育和做节目之间最大最大的那条鸿沟在于，你到底对什么负责。”
罗振宇进一步解释道：“作为一个做电视出身的人，我们的本能就是对节目、对手头出产的音视频产品负责。我们最大的能力就是让这个产品本身变好，但是对不起，你努力的边界无法超越这个产品这个节目本身。“
罗振宇认为，只要努力的边界还局限在产品本身，就不敢说自己是做教育的，因为教育的使命要严肃得多，要重大得多，教育要求我们负责任的边界是人的改变。
在罗振宇看来，教育还是给服务对象面对的挑战以解决方案。为此，他举了两个例子。其中一个例子是湖南做超市咨询的一个老师为得到App上的菜农用户提供了卖好蔬菜的解决方案，并为他想好了广告语的故事。另外一个例子则是关于教育领域供给侧的解决方案，罗振宇从一个山村小学的案例发现，学校可以与周边社区的师资力量进行融合和共建。
虽然身处网络视听行业，但罗振宇不认为线上教育能够替代线下教育。“教育不是一个知识的灌输过程，教育是一个极其丰富的人格互相感染的过程，是社会对人不断感化完成自我塑造的过程。所以如果仅仅是用网络视听，我们就觉得可以替代所有的教育的功能的话，这个结论下得有点草率。”
罗振宇总结称：“这个世界不管技术多发达，不管它变得有多快有多广、效率有多高，这到底是一个人间世界。人和人之间的关系永远不会是我们和草木之间的那种关系，饲养和灌溉，不会的，人和人之间的关系永远是互相点燃。”