在现代教育治理体系、教育能力现代化建设中，公开、透明、有客观事实依据变得越来越重要。
由教育部基础教育质量监测中心组织实施的国家义务教育质量监测，是对学校和区域教育的综合考量，也是促进教育改革和发展要求的重大举措。2018年被认定为“首批国家义务教育质量监测结果应用实验区”以来，深圳市福田区开启了新一轮基础教育质量监测研究和提升的新探索。“心中没有数据的校长，不是合格的校长；不重视数据应用的校长，不是好校长”。福田区教育局局长田洪明如是说。
2020年底，教育部基础教育质量监测中心发布第二轮国家义务教育阶段语文学习质量和艺术学习质量《监测报告》。
为深化义务教育质量监测结果应用，挖掘监测结果应用中学校的典型案例，福田区“国家义务教育质量监测结果应用”专项视导组一行日前到访福田区教科院附属中学，该校各科教师向与会嘉宾就本学科教学与市、区数据的对比情况，进行综合剖析。现场还发布了基于监测结果的学校行动方案，为进一步优化教学质量、促推学校跨越式发展提出可操作性的改进路径。
据了解，此次监测分别从语文、艺术（包括音乐和美术）教学情况考核学生在情境中表现出来的能力及品质、思维方法与思维品质、情感态度与价值观；从认知管理、合作意识，抑郁倾向等指标对学生的心理健康状况进行检测，并开展校长、教师和学生的问卷调查，由此评价学校的教学管理和学生的综合素养。
福田区此次参测的中学共有16所，在28项指标中，福田区教科院附中呈现了不同的特点。监测结果反馈到学校后，福田区教科院附中十分重视，通过精读数据、多维分析、突破难点、去弊提质四个步骤用好用活监测结果，以学校文化为引领，促进学校跨越式发展和学生全面发展。
通过精读数据、厘清问题，福田区教科院附中开展了基于数据的过程性分析和自我诊断，深度挖掘数据反映的信息。为了使分析更有针对性，该校不仅关注教育结果，还关注影响学生发展的学校、家庭、个体等过程性因素。通过分析，在指向教师、学生、家庭、学校等四个维度明晰了制约学校发展的瓶颈问题。
在理解和用好监测数据的同时，福田区教科院附中在校内推进六项工程，全面改进与提升学校的办学能力与水平。六项工程包括基于学校发展的愿景工程、基于整体学业提升的质量工程、基于教师发展的雁阵工程、基于学生成长的奠基工程、基于AI+背景下的智慧工程和基于家校协同的共育工程。
国家义务教育质量监测工作推进了附中的校本研修。 “学校各种的创新不应是招数的变化，而应该是理性的改变。没有对数据认识的提升，就没有实践的深入；没有数据理论的支撑，就没有实践的清醒。”在福田区教科院附中校长伍建中看来，基于有科学来源的监测结果进行基础性创新性的教育实践，教育的行为、教育的过程更加遵循教育的规律，也更符合学生成长的特点。
【撰文】叶淑萍
【作者】
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端