学好语文，“听说读写”是方法，也是最终的目标，“听读”是学习语文的方法，也是积累输入的过程，“说写”是语文勤练的过程，也是语文输出的过程。如何通过“语文课文”的学习，实现语文基本能力的积累以及语文涵养的提高呢？下面与大家分享一下一些学习语文的方法：
课文预习技巧
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
预习内容一：览
每个课程和上次的课程都是有关联的，通过预习找出自己对于旧知识掌握得不好的地方。并且翻阅和补习，所谓的“温故而知新”就是这个道理。
在阅读新教材的过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，要预先做好记录，以便在老师讲课的时候能够准确地记录好知识点。
预习内容二：读
无论是语文课文、英语词句、数学概念，一定要大声朗读出来。在朗诵的期间思考问题，朗读比心里的默读更能强化记忆，培养孩子的语言表达能力。
边读边找文章的要点：如一些描写手法、难懂的知识、文字、概念，加以标注，初步的了解作者的写作情感。
预习内容三：想
预习的过程当中，想是很重要的。
读课文的时候要想，多想想文章表达的中心以及文章一些重点句子深刻的含义。联系旧知识，思考新知识与旧知识之间的关联，可以帮助理解新知识。
还可以适当的看看文章后面的一些思考题，思考题往往体现了作者的思路，可以帮助发现新课中的重要知识点，对于学习是有帮助的。
预习内容四：查
面对预习中不熟悉的生字新词，建议孩子们要随时拿起自己的字典进行查阅，包括字词、概念的读音、用法、意义等。
通过不断的查阅工具书、网络工具，可以帮助扫除阅读的障碍，也能培养自己独立解决问题的思维。
在查阅的过程当中如果碰到一些典故的话，可以选择记录下来，这样就可以丰富自己的知识面了。
预习内容五：摘
一篇新的文章有很多值得记忆的语句、典故、技巧，在预习的过程当中，应当把一些自己认为好的词语、句子，进行摘录下来。
所谓“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录好句子，能够培养孩子自身的判断能力，这一点是非常重要的。
各年段预习要求
一、低年级段
1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。
二、中年级段
1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）A.词典等工具 B.近（反）义词方法 C. 词素法理解D. 联系上下文理解4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。
三、高年级段1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词，但这已不是重点。2、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情”这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。
预习的基本方法
一读课文，求读准字音，标注拼音，读通课文。
二读课文，划词语，初步理解词语。三读课文，初步整体感知内容。四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题（高年级）五读课文，了解课文大意或结构脉络。（高年级）
复习的要求
复习，则是对所学内容的巩固、反思和再学习，所谓“温故而知新”。一般老师都会通过口头或者书面作业帮助孩子复习新授内容。复习的一大要求是“及时”。一般情况下要做好以下几点：1、读当日所学课文，有时需要熟读成诵2、抄写当日所学课文的生字新词。3、复述或相关习作练习
复习的方法
一、做好朗读。
给孩子布置的家庭作业中，有一项肯定是朗读作业。无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。在大声朗读中，孩子的右脑也得到了开发，性格也会逐渐外向。
可实际情况，我却发现，自己班上孩子不愿意在家朗读，对这个家庭作业，形同虚设，有的只是迫于家长监督才勉强读一读。
家长可以给孩子朗读的空间，利用近期热播的《朗读者》、《见字如面》等节目，给孩子营造良好的氛围和模样，让孩子重拾大声朗读的习惯。
朗读的时间一般可放在清晨，早上起床后，预留五到十分钟时间让孩子读读，内容可以是英语课文，也可是语文课文，当然，也可以是那些经典国学或是诗篇。总之，只要孩子再认真大声朗读，过一段时间，总会有一定收获，在各个方面。
二、积累词句这项内容的掌握，无非就是摘抄、听默或者诵读。抄写看似机械作业，但不可缺少，适量的抄写不仅有利于良好习惯的养成，也是积累的必经之路。当然，为了应付老师作业，很多孩子不好好抄写，字迹潦草，这也是学习态度亮起红灯的征兆。家长需注意。
三、学会表达。
表达这一项，相对于其他项来说，具有提高性质。“表达”复习法，有以下几种：复述概括
仿写续写这种方式往往是建立在“读写结合”之中，让孩子学习课文时“表达方式”，既能复习又有助于“表达”能力的提高，使语文能力真正得以提升。
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
1、线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
词语串连法：背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3、支点法即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：1）开头以类比方式点题——“陋室德馨”；2）隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；3）类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6、比较法即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；
扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。
当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
学好语文的好方法
1、多读，就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
3、勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
学好语文要养成十大习惯
1、熟读、背诵的习惯。
2、阅读优秀课外读物的习惯。3、推敲语言文字的习惯。4、积累语言材料的习惯。5、记日记的习惯。6、规范地书写的习惯。7、专注地听人说话的习惯。8、说普通话、说话文明得体的习惯。9、勤思考、爱质疑的习惯。10、勤查工具书的习惯。
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