近期，教育部针对幼儿园的学前班“拔草助长”、“野蛮生长”等现实问题，印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求幼儿园不得提前教授小学课程内容，不设学前班。
面对教育部的要求，许多家长表现出了担心和焦虑，害怕孩子不上学前班，难以适应小学一年级的“快节奏”教学，使孩子输在起跑线上。
这种担心还是可以理解且有充分理由的。本人在小学任教多年，对于刚升入一年级孩子的学习情况还是有一些认知经验的。
以本人所在的河北五线县城为例，在一年级上学期时，前些年所用的语文教材是冀教版的，前几个单元是以学习拼音为主。多数上过学前班的孩子对于拼音的读写已然熟练，因此上半学期教学进度也会非常快（大多数学生的掌握情况在很大程度上决定着教学进度）。
而那些没有上过学前班的孩子学起来会非常吃力，往往处于落后或跟不上节奏的状态，学习成绩自然也落后于他人。这类孩子如果老师多加关注，家长课后多辅导，督促孩子多读多写多练的话，也是能补回来的，但相对于上过学前班的孩子来说，付出的时间和精力自然也会多一些。若无关注、辅导、督促，这类孩子则会真的处于一种跟不上课程进度的尴尬状态，在迈入小学的第一步便跌倒不起，输在了起跑线上。
近两三年，小学统一改用了“部编版”语文教材，先学字，再学拼音。但学前班也随之而变，改用“部编版”的教材，学习一年级的课程。只要提前学过的孩子，肯定在一年级上学期的学习中处于优势，在轻松自然的状态下就能取得较好的学习成绩。因为这种上过学前班的孩子无异于学习竞赛中的“抢跑者”，从学习成绩上看会大步领先。
当步入一年级下学期后，孩子们的学习情况又会有很大的变化。由于教学内容更新，随着大量的生字、新词、造句、写话等新知识的到来，一些靠着“抢跑”吃老本儿的学生，成绩会严重下滑。小学的学习重在养成好的学习习惯，不少“抢跑”的孩子常常处于轻浮自信的状态，上课不听他会（因为学过），课后不读也行（因为学过），这会在一定程度上养成他们上课不专心，课后又懒散的坏习惯，坏习惯一旦养成很难改正，对于一个低年级的孩子来说简直是恶魇般的存在。而在这一时期，往往有一些未上过学前班的孩子能突飞猛进，实现“后来者居上”的超越。
从个人角度来说，我支持幼儿园不设学前班。还以本人所在的河北五线县城为例，幼儿园多为民办，其中的幼师来源广，综合素质良莠不齐，有不少幼师在教学中有很多错误：孩子坐姿及握笔多有不规范而不能及时纠正，老师普通话不达标，范读课文时有方言穿插，对于书写笔画错误也不及时指正等等。孩子一旦错得久了，就很难改正。再者，幼儿园的孩子年龄偏小，提前学习小学课程压力也过大。
若要改变孩子幼儿园阶段“拔草助长”的情况，确实需要做好两点：一是禁止“抢跑”，幼儿不得设学前班，孩子学得早了未必是好事。二是要降低小学一年级教学难度，教学内容简单化，教学任务精简化，教学速度缓慢化。让孩子们学得少了，学得容易了，学得慢了，循序渐进，自然就能实现从幼儿园到小学轻松过渡了。
对于幼儿园不得设学前班，“不抢跑”孩子也能适应一年级的教学，你可有更好的建议？欢迎留言讨论！