成绩平平无所谓？体罚了学生捅破了天？老师的教训啊！几十年的教学生涯，多多少少也积累了一点点经验。成绩平平的学生属于正常现象。一个班级里的学生，老师无论怎么教，下的功夫再大，你就是十天学一课，任你使出浑身解数，最后总还是好的还是好，不好的依然如故。愁人不愁人啊！
但是，我们不得不相信，某些学生的学习成绩不好，并不代表她什么都不好。某个女生，学习上什么都比别人慢半拍。上课时，不能及时回答问题，老师的问题一出来，马上就有学生举手回答，可是，这个女生，眼睛砸吧砸吧若有所思。看到了她的表情，认为她已经会了。可是，只有让她回答呢，必然是十之八九是错的。可是，她能把教室地面打扫得干干净净，放学时，别人不知道关门窗，关风扇，她却早早地准备好了。
每当看到她的成绩兜底时，每当看到她不能学会时……我就气不打一出来，就想呼他几巴掌，可是，想到哪里的学生不都是这样时，气已经慢慢地消失了。确实像这位校长所说，个别学生的成绩平平是正常现象，教师不能求全责备，妄想学生都是学霸，绝对是不切合实际的。遇到这种学生，伸手就打，张嘴就骂——这是体罚或者变相体罚学生喽。教师千万别犯傻啊！
这位王老师体罚了学生，已经被公安机关带着调查，肯定会受到处理。但是，这个幼儿园的园长却要在微信群里发道歉信。为什么？很显然，这样的事件对学校的影响有多大是可想而知的。学校的名誉、招生等等各方面都会或多或少地受到不同程度的影响。
最近发生的体罚学生事件，当事教师被严肃处理，引发网友们的热切关注。这一切无不都给我们敲响了警钟。学生是祖国的花朵，教师们要适时施肥浇水、细心呵护才对！否则，可能就要犯错误了。对于体罚或者变相体罚学生的教师的处理，那是绝对不会给你留情面的，会让你永远记住。
凡是体罚学生的教师都属于急功近利，生气冲动。看到学生的成绩一直不好，你就想骂两句，打几下；看到学生不听话，你就气急败坏，伸手就打，抬脚就踢；发现学生违反纪律，你就又拉又扯，劈头盖脸，噼里啪啦一顿揍……结果，学生依然如故，不会的还是不会，不听话还是不听话……改变了什么？学生记住了你的打骂，家长坚决不同意你的冲动，上级领导处理了打骂人的教师你。学生、教师、家长、学校，纷纷因为体罚或者变相体罚学生而互相纠缠不清，似乎都乱了！
说的没错，非常现实，校长说法极具时代性，在当今教育教学大环境不尽如人意的情况下，校长釆用保教师，保自己的说法与做法无可厚非。若一味地强调教学质量，强调分数，强调对学生严教严管，无异于是把老师推入火坑。现在的情况是惩戒权没有法律的定义，光靠传统意义的尊师重教，老师是不敢要求，不敢管，言语重了，遇到心理脆弱的学生跳楼了怎么办？责任如何划分？惩罚了家长来闹事，谁给撑腰？学生成绩好坏对学校和老师没什么影响，学生成绩差去上辅导班啊？可学生若是被体罚了，家长不答应，上级不答应，还会被通报，丢饭碗，甚至摊上刑责。
敢这样給教师公开说的校长，还是很有担当的，像个娘家人！是心理话，有人情味。校长的言语虽然不多，但很精辟，其实无情地击中了教育的痛点。教师也是一种职业，也是为了生活，是宁可学习差点，也不要闹出笑话来的无奈。
家长惹不起！学生罚不得！没必要为了学生的成绩而丢掉饭碗，五莲二中教师被罚不就是一个很好的例子吗？听校长说的没错，不听校长的说不定哪一天就可能被追责。眼前的教训不能忘。
现在的教育应该推行有约束性教学，但约束要规范，不能随心所欲，特别是低年级，没有一定的约束是完全不行的，应该统一完善一些约束制度，使学生能触动心灵，又不受到肉体伤害。最好是学校和家长签个协议，老师可以正当地管，不留遗憾，对得起自己也对得起教育。
教学成绩的好坏与体罚学生没有直接的关系。校长对老师说："宁可教学成绩平平，也不愿意因成绩而体罚学生。"体罚学生不是老师教学成绩优异的必要条件。换句话说，学生成绩很好，不是因为老师体罚学生而变好的。一些老师体罚了学生，反而让学生的学习成绩变得更糟糕。
校长说的这句话，重点是告诉老师不要体罚学生，毕竟在«教师法»和«未成年人保护法»中都有明确要求，教师不得体罚或者变相体罚学生，不得侮辱学生的人格。老师的教育教学行为要依照法律的相关规定进行，老师绝不能干违法乱纪的事。这个暑假，就发生几起因老师体罚学生而受到教育主管部门处罚的事件。有的老师因为体罚学生，还丢掉了饭碗，真是一件令人惋惜的事。
现在的教育理念和以前发生了翻天覆地的变化，学生到学校是来学习知识的，而不是到学校来混日子或者操社会的。我更倾向于一部分家长的说法，师生关系就要变成一种服务关系，把孩子当成顾客，要求老师对学生就要像对待顾客一样。顾客就是上帝老师，在教育教学过程中，老师要把自己的学生当成上帝，这样就不会出现体罚或者变相体罚学生的行为。谁还敢体罚上帝？
这样还有一个好处，学生是顾客，也是上帝，老师自然就要围绕学生转，把学生服务好，这是老师最基本的职业道德。至于考试成绩嘛，就要看学生的造化了。现在很多学校对学生的评价不再以分数论高下，对义务教育阶段学生的各科成绩的评价分别用abcd进行等级划分。学生家长也不知道孩子的真实成绩，这样更能体现这种良好的服务关系。学生考得好，我就用a表示，学生考得差，我也用相应的字母表示，无论学生考得怎么样，反正就是不能得罪学生。千万不能伤害到学生的自尊心，不然，学生的身心健康受到影响，老师肯定会受到相应的追究。
在我们读书那个年代，只有认真负责任的老师才会适当体罚学生，那时的家长也支持老师适当体罚学生的这种做法。有的家长把体罚学生的权利交给了老师，如果学生在校违反校规校纪，老师教育后仍然不改正的，老师可以打学生（适当体罚），家长不会找老师的麻烦。而现在的学生家长不会这样说了，如果知道老师有适当体罚学生的行为，有的学生家长会把这件事情无限放大，找学校和教育局要说法，直到老师受到相应的处罚为止。
校长的这种做法，是一种保护老师的行为。让老师意识到体罚学生可能给自己带来的麻烦，况且体罚学生也与当今的教育发展理念相违背，是一种简单粗暴的教育方式，伤害着学生的身心健康，为社会所摒弃。提高学生学习成绩的方法多种多样，体罚学生后，不但降低了老师的威信，而且还违反了法律的相关规定，学生的学习成绩反而会越来越差。