近日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。连日来，记者采访了省城部分幼儿园和幼儿家长，幼小如何衔接成为热议话题，也有一些“怪声音”令人深思。
怪声音一：不上幼小衔接班就是给老师添麻烦
在对100名家长的随机采访中，有一部分人认为，应该响应“给幼儿减负”“还孩子一个快乐的童年”的呼吁，让孩子过快乐的幼儿生活，学习的事情等到读了小学再说。还有一部分人认为，不能让孩子输在起跑线上，为了让孩子有一个美好的未来，应该提前学习功课。
“小学一年级，老师们要求都很高，不上幼小衔接班就等于给一年级老师找麻烦。”公立幼儿园大班小米小朋友的妈妈已经选好了幼小衔接班，打算7月份就送孩子去接受幼小衔接的教育。
莉莉是一名公立幼儿园小朋友的家长，她按照小班、中班、大班以及幼小衔接班的时间，安排孩子上幼儿园的时间。“上小学和幼儿园是完全不同的，通过上幼小衔接班，可以让孩子快些适应小学的学习和生活，家长和孩子都会轻松一些。”莉莉说。
“以前，部分老师会觉得没有上幼小衔接班的孩子在教授一年级的知识和学习习惯上，需要费很大的劲。再后来，这样的想法被颠覆了。”省城一所小学一年级班主任李老师坦言，现在不少幼小衔接班的老师不是太专业，给孩子教的一些学习习惯并不受用，入学后还需要小学老师纠正。
“尤其是语文拼音的学习，如果没有一个好的开始就很难纠正。”李老师还是建议在选择幼小衔接班时，一定要慎重，勿让一些重利益轻教育的机构耽误了孩子。李老师建议，幼小衔接最有效的办法就是有效的亲子陪伴，比如多和孩子读绘本等。
怪声音二：啥也不教！怎么办？
在对家长的采访中，公立幼儿园的家长显得更加忧虑。“啥也不教！”是一些家长对公立幼儿园的看法。真的是啥也没有教吗？记者体验了公立幼儿园孩子的一天。在游戏中，学会数数，学会拼图，学会相互协作。
“去小学化是非常有必要的，可以在寓教于乐中学会一些知识。过早地握笔、机械地学习拼音或者算数，只会让孩子厌学。”西宁市保育院院长高红珊表示，从身体的角度来说，过早让孩子接触写字，经常握笔会影响孩子手部的肌肉发育，包括对过早接触课业的心理压力。
“可能一、二年级时会轻松一些，到了三年级、四年级就会出现一些问题。一、二年级学习内容相对简单，在幼小衔接班已经学过了，到了三、四年级，预习、复习、听课，这些学习习惯完全没有养成，当意识到这些问题时，往往都已经错过了学习习惯培养的最佳时间。”高红珊说。
在对三、四年级班主任的采访中，老师们也有一致的看法：学习习惯的培养对学生很重要。学校正在从各个方面引导和指导家长合理地做好幼小衔接，而不是“剧场效应”，一名家长选择了让孩子去上幼小衔接班，后面的家长就必须选择上才行。
幼小衔接应有缓坡来过渡
省城很多校外培训机构，不乏幼小衔接的招生宣传。家长选择幼小衔接班主要看这些：幼小衔接班的教师，要看他们是不是有教师资格证，是不是真正懂教育，懂得幼小衔接的重要之处，而不是完成一份课业、完成一份任务。
幼儿园园长也有一样的共识，盲目选择幼小衔接班的家长其实是焦躁的，犹如“剧场效应”，前排的人站起来了，那么后排的人，就觉得自个儿不站起来，就看不到。
“焦虑的同时，大家就觉得送孩子上幼小衔接班比较好，体现了家长望子成龙、望女成凤的心态，也是想通过这么一个班，替他们去解决问题。”高红珊说。
《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台对于幼儿园和小学来说正是迎来了学前教育的春天。不少教育工作者坦言，意见的出台，整体上可以看出来，它所要达到的目的就是让幼儿园和小学，共同完成衔接。要想完成这个任务，还需要教育行政部门真抓落实，小学和幼儿园共同去做一些衔接工作。
“作为幼儿园来说，首先要大力宣传，告诉家长幼小衔接的科学性，幼儿园也会积极和小学联系，研讨怎么衔接、衔接的步骤是什么、课程上如何设置。比如，一年级的课程怎么像幼儿园一样，实现一种缓坡的过渡。”高红珊院长期待着更加科学的幼小衔接。
（记者 莫青）