教改是一个很沉重的话题，每每提起，要么侃侃而谈却落地就死，专家的指导往往看似高屋建瓴，但能实施的却也不多。要么毫无头绪，不知所措。
课改，是一个上层建筑决定方向，下面的团队或者直接实施者去开拓的过程。
教育是服务行业，这不是一个新概念，而是世界性的共识。既然是服务行业，那就应该借鉴和学习服务行业的模式。
要改革就要做好承担责任的心理准备，要么是好的，要么是不好的。如果想改革又不想承担责任。那么这样的改革从一开始就注定出不了好的成果。一开始高层建筑就不能想着有成果就抢，有责任就让。没有担当无法承担这个责任，也不要想去改革。
上层建筑就应该认识这个“服务”的对象。上层建筑应该服务的对象我认为包括两类：一类是老师，这是直接服务对象。给教师解决服务中心出现的麻烦和提供条件。这个类别的服务是直接服务。另一类是我们的顾客——学生。这类对象的服务是间接服务，当然也可以小范围的直接服务。
如果课改只是上层建筑下文件，其余的就等着收货。那效果可见如何，只有在制定了方案后，提供相应的条件，然后适时跟进。既不放松，也不过度干预。
要让一线的教师能把更多的精力
投入到教改的过程中去，那就高层指导者就应该注意把一些没有必要的东西替教师挡在校门之外。这也是这一过程中高层建筑应该做的事情。
如果既想出成效，又不在自己职责和能力范围内阻挡一部分的干扰因素，那么，不单分散教师精力，也不容易得到教师的认同。工作中懈怠、散漫、出工不出力这样的情况慢慢的也就出现了。这样下来，改革，又将是一个漫长而无效果的煎熬。耗时很长，效果往往等同于无。
决策者不宜太多，要不然你说一套我说一套，让人无所适从。高层建筑要选择能力强、学识高的人来做决策者，也要有一个团队提供建议。
总之，高层建筑，应该给与教师一个相对稳定积极的环境，挡住不必要的外界的干扰。也应该是一个有作为有担当的群体，不能有困难你们上，有成绩是我的。